自由是教育成功的前提

现在有很多人评价一所学校好坏的一个重要标准是管理是否严格。倘管理严格，这所学校就被认为是好学校或接近于好学校；倘管理不严格，那就是烂学校无疑了。这是普遍的看法，但却不是正确的看法。

试想一下，在一所学校里，学生们的生活和学习都要靠教师严格管理，才能维持秩序，才能完成任务；倘教师管理不严或没有管理，学生们就不遵守规章制度，就不会认真学习，那么，这些学生不是太没有自觉性了吗？这些学生不是太没有自控能力吗？这样的学生一旦走出校园，不就会迷失方向了嘛？

因此，凡是靠严格管理才能维持秩序的学校，从表面上看，学生都能遵守规章制度，都能认真地学习；但是，从本质上看，他们自控能力不足，自由学习的气氛不好。

人本主义教育心理学罗杰斯就认为，要想让学生学会自主学习，教师就不能控制学生学习，而应让他们自由学习。学生在自由的环境中学会自我监控、自我选择、自我发展、自我评价、自我实现。可见，没有自由就没有自主、没有自由就没有自我。自由是学术繁荣的前提，也是教育发展的前提。

如果我们观察一下国际名校就明白，它们普遍是放羊式的，学生没有整天上课的，课外有很多时间让学生自由支配，你可以读书、做作业、做课题研究，还可以到社会中实践。课堂内学生也很自由，教师控制很少。在一些大学里，学生可以不去听
课，只要你的作业和考试通过。正是这样的自由与严格，促使学生自控能力和自主学习能力的形成。