我听了很多砖家的讲座，有大学知名砖家和中学特级砖家。这些人其实不懂教育，但他们装作很懂教育。我对他们感到很失望。这些人在主导着中国教育，我对中国教育没有信心。一些专家讲座理论性很强，可这些理论都是从国外引过来的，而不是自己的，更重要的是，他们自己也没实践过，所以没有体验过，但他们偏偏讲得头头是道。我听了感到很空洞，简直是隔靴搔痒。试想像一下，新课程是西方土壤上长出的花朵，在中国会水土不服的，砖家们 [阅读全文]

我听了很多砖家的讲座，有大学知名砖家和中学特级砖家。这些人其实不懂教育，但他们装作很懂教育。我对他们感到很失望。这些人在主导着中国教育，我对中国教育没有信心。一些专家讲座理论性很强，可这些理论都是从国外引过来的，而不是自己的，更重要的是，他们自己也没实践过，所以没有体验过，但他们偏偏讲得头头是道。我听了感到很空洞，简直是隔靴搔痒。试想像一下，新课程是西方土壤上长出的花朵，在中国会水土不服的，砖家们 [阅读全文]

李白的《蜀道难》是一首非常奇特，非常豪放的抒情诗。在设计教法时，我准备采用朗诵表演的方式，以促使学生明白这首诗的风格。我启用七人小组而不是四人小组，一方面是由于诗的豪放风格决定，另一方是四人组刚用过，需要变化。我要求每组朗诵时，全体人员都参与，同时有分有合，分必须是一个人，分几次合几次由小组自己决定。组长作为点评员，要对分合分别作出评价。第一回合：一二三组分别上台朗诵，四五六组点评员先给三组打出分 [阅读全文]

李白的《蜀道难》是一首非常奇特，非常豪放的抒情诗。在设计教法时，我准备采用朗诵表演的方式，以促使学生明白这首诗的风格。我启用七人小组而不是四人小组，一方面是由于诗的豪放风格决定，另一方是四人组刚用过，需要变化。我要求每组朗诵时，全体人员都参与，同时有分有合，分必须是一个人，分几次合几次由小组自己决定。组长作为点评员，要对分合分别作出评价。第一回合：一二三组分别上台朗诵，四五六组点评员先给三组打出分 [阅读全文]

从学习的本质角度看，学习方式有：读书，探究，表演，实践四种方式；从学习主体组合的角度看，学习方式有：自主与合作两种方式。知识分两类：一类是间接知识，即书本知识；另一类是直接知识，即生活知识。书本知识需要依靠读书的方式获得，这是其他方式的基础，没有读书或不会读书，一切方式都是空的。所以，真正的教育从读书开始。生活知识需要依靠实践的方式获得，一切真知都来自实践，又受实践的检验。所谓实践就是主体把创造性 [阅读全文]

比利时注重素质教育，对各级各类教育的培养目标有着明确要求，不允许“拔苗助长”。如幼儿教育重在辅导儿童养成良好习惯、学习适应群体生活及发挥自我表达能力，小学才开始教授朗读、写作和简单数学。比利时教育讲求寓教于乐，培养儿童的自主个性、自信心理、自觉习惯和自理能力。比利时家长认为，孩子们的童年应该充满阳光和欢笑，绝不是沉重的书包和做不完的功课。　　比利时分为荷兰语区、法语区和布鲁塞尔3个大区，各区的中小 [阅读全文]