诗歌阅读鉴赏

一、针对“古诗语言”的命题：

诗是一种短小精悍的文学作品，非常讲究“炼字炼句”。所以，我们要从“炼字炼句”的角度命题，诗歌是最有可能的（其次才是散文和小说）。诗歌语言包括下面三类题型：精炼传神的词语、表意丰富深刻的句子、语言的风格特色。

（一）针对“精炼传神的词语”的命题：

抓住全诗最核心的词。在格律诗中，往往是句子中的第三个词或第五个词。以动词、形容词居多。其他位置其他词性也有。词没有这样的规律。答题分两步：第一步，解析词表面含义，第二步，结合上下文，写出该词在开拓意境、创设氛围、表情达意方面的效果。

（二）针对“表意丰富深刻的句子”的命题：

抓住全诗最核心的句子。在格律诗中，往往是颔联和颈联，因为是对偶句。词没有这个规律。答题分两步：第一步，解读诗句的内容，第二步，结合全诗内容，写出该句子在开拓意境、创设氛围、表情达意方面的效果，或者，蕴含着怎样的理趣。回答时特别要注意诗句中的动词、形容词、叠词，还有修辞手法等。

（三）针对“语言的风格特色”的命题：

诗人在长期的创作实践中逐渐形成自己独特的语言风格，如李白的豪放飘逸、杜甫的沉郁顿挫等。记住一些著名诗人总的语言风格，有利于正确把握他们的每一首诗的语言风格。常用的还有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、委婉含蓄、雄浑豪放、平淡、明快、奔放等。

二、针对“古诗形象”的命题：

文学作品不管是诗歌、散文、小说、戏剧，都是塑造形象的。形象包括人物形象、景物形象两类。诗歌的形象与小说的形象相比，不是很完整，往往只用一个片段，一个细节，来塑造某一个特点。诗歌形象包括下面五类题型：诗中刻画的人物形象、抒情主人公形象、景物形象、意象、意境等。

（一）针对“诗中刻画的人物形象”的命题：

按照小说的人物分析法去把握，从“人物、环境、情节”三个环节入手，抓住人物的个性特点。如《卖炭翁》《孔雀东南飞》。

（二）针对“抒情主人公形象”的命题：

抒情主人公，即诗人自己。从本质上看，诗是抒情的作品，它的主要功能就是表达诗人的思想，抒发诗人的感情。所以，从背景切入，联系诗人的生平，正确把握作品的内容，才是关键。如《登高》。

（三）针对“景物形象”的命题：

有两类：“景象”与“物象”。1、“景象”是指诗中描写了什么景物。“一切景语皆情语”，即景中蕴含了诗人的感情，所以，在回答问题时，必须在写出“这首诗描写了什么景物”后，还要写出“抒发了什么感情”。如《滁州西涧》。2、“物象”是指诗人描写“人格化”的物，借以象征人的品质。如虞世南的《蝉》，“蝉”是诗人高洁的象征。所以，抓住象征含义显得特别重要。

（四）针对“意象”的命题：

意象：“意”就是意念，“象”就是物象。就是寓“意”之“象”。所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。如《相信未来》里的开头两节。意象是诗人精心设计的景物形象、场面描写、色彩描写等，关键要抓住所有意象叠加后的整体形象体现了诗人什么思想感情，即“寓在里面的诗人的心意”。

（五）针对“意境”的命题：

文艺作品借助形象传达出的意蕴和境界。诗歌创作离不开意象，意象的选择只是第一步，是诗的基础；组合意象创造出“意与境谐”的诗的艺术境界才是目的。这个境界是景物营造的氛围特点，是一个想象性的空间。用以下词语概括，如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬淡闲适，华美壮丽，清新自然，安谧闲静，雄伟壮阔，明快高旷，慷慨激昂 ，寂静肃穆等。注意能准确的体现景物的特点和情调。

 

三、针对“古诗表达技巧”的命题：

【表达技巧是所有文学作品都要重点考核的内容。表达技巧包括：

1、表达方式：记叙、说明、议论、抒情、描写。其中描写方式有正面描写与侧面描写，人物描写(肖、语、动、心)与景物描写，细节描写（点）与场面描写（面）等。抒情方式主要有直接抒情和间接抒情，而间接抒情包括直抒胸臆、借景抒情、情景交融、融情入景、寓情于事、托物言志、借古讽今等。

2、表现手法：想象、联想、象征、渲染、烘托、反衬、类比、对比、比兴、赋比兴、用典、叠词、铺垫、动静相衬、以动写静、虚实结合、欲扬先抑、以小见大、以乐景衬哀情等。

3、修辞手法：比喻、双关、借代、反复、排比、反问、设问、拟人、夸张、对偶、互文等

4、材料安排：主次、详略、繁简。

5、结构：承上启下、起承转合、悬念、照应、铺垫、衔接、伏笔、首尾照应、开门见山、层层深入、先总后分、先景后情、卒章显志等。 】

但不同作品考核的侧重点有所不同。诗歌考核的重点是四类题型：表达方式描写方式、抒情方式、表现手法、修辞手法。

（一）针对“描写方式”的命题：

例子往往是写景抒情诗。考核的内容是正面描写与侧面描写、细节描写（点）与场面描写（面），描写方式：动静结合描写、虚实结合描写、远近结合描写、高低结合描写等。

（二）针对“抒情方式”的命题：

例子往往是写景抒情诗。考核的内容是直抒胸臆、借景抒情、情景交融、融情入景、寓情于事、托物言志、借古讽今等。

（三）针对“表现手法”的命题：

想象、联想、象征、渲染、烘托、反衬、类比、对比、比兴、赋比兴、用典、叠词、铺垫、动静相衬、以动写静、虚实结合、欲扬先抑、以小见大、以乐景衬哀情等。

（四）针对“修辞手法”的命题：

比喻、双关、借代、反复、排比、反问、设问、拟人、夸张、对偶、互文、对比、双关、化用、顶真等。主要修辞手法的作用：

比喻：对事物的特征进行描绘或渲染，事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。或用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡于生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

夸张：突出事物的本质特征，给人以启示；表达感情更强烈；增强语言的生动性和感染力。

拟人：使语言生动形象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。

对偶：结构整齐，节奏感强，有音乐美。便于吟诵；在内容上或两两对比映衬。

排比：一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒情；内容集中，增强气势。

反复：写景抒情感染力强；多次强调，给人深刻印象。

反问：表达鲜明，起强化语气作用。

设问：提示注意，突出强调，引起思考，使自己的回答具有说服力，增强表达效果。