阅读解题技巧

一、针对小说中的“题目含义”的命题：

    题目往往有双关含义，表面上是什么意思，深层的含义是什么意思。

二、针对小说中“某一段情节有什么作用”的命题：

（一）这一段情节中首先塑造了人物形象的某一特点。

（二）这一情节对反映小说主题起到了作用。

（三）小说的这一情节是完整情节的一部分。所以这一情节会和上下文情节构成一定的关系，例如：为下文做铺垫，推动下文情节发展，与上文或下文形成对比等。

三、针对小说中“环境描写有什么作用”的命题：

（一）渲染了气氛。

（二）烘托人物形象，反衬人物心理。

（三）环境描写推动情节发展，为下文情节做铺垫，贯穿全文情节，是全文的线索。

（四）环境描写突出了小说主题。

四、针对某一人称的运用或者称谓的变化命题：

第一人称，叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。

第二人称，呼告抒情，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感。

第三人称，直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

五、针对一些运用修辞手法的语句命题：

比喻：对事物的特征进行描绘或渲染，事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。或用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡于生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

夸张：突出事物的本质特征，给人以启示；表达感情更强烈；增强语言的生动性和感染力。

拟人：使语言生动形象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。

对偶：结构整齐，节奏感强，有音乐美。便于吟诵；在内容上或两两对比映衬。

排比：一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒情；内容集中，增强气势。

反复：写景抒情感染力强；多次强调，给人深刻印象。

反问：表达鲜明，起强化语气作用。

设问：提示注意，突出强调，引起思考，使自己的回答具有说服力，增强表达效果。








六、针对文章中文章段落结构的作用命题：

1、开头段：统摄全篇，提纲挈领，领起下文，渲染气氛，奠定基调，或为后文做铺垫、埋下伏笔。

过渡段：承上启下（或启下）

结尾段：总结全文，呼应前文，深化升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷，回味深长。

中心句：点明中心、揭示主旨。

点睛句：点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。

情感句：抒发强烈内在情感，直抒胸臆。

矛盾句：从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。

     2、开头结尾的谋划，详略主次的安排，行文线索的贯穿，过渡照应的勾连，伏笔悬念的设置。

七、针对“作品主题概括”、“段意概括”的命题：

概括有两方法： a压缩段落，筛选主要信息，组成一句话，b不能压缩时，直接选出中心句、重点句。

1、小说、剧本的模式是：叙述……的故事情节（矛盾冲突），塑造了……人物形象，反映（揭露）了……社会现实或表达了……感情。

2、诗歌、散文的主题概括模式是： “叙述（描写）……事情，表达了（抒发了）……思想感情”（客观+主观）。

3、段意概括：本段主要写了什么事、物、景，表达了什么感情。即“客观事物(景物)+主观思想感情”。

八、针对“人物形象概括”的命题：

概括形象特征：个性特征（性格、情感、心理、思想）+人物的社会属性来进行。

九、针对“词语和句子含义”的命题：

解答词句，要联系上下文语境。

1、文学类文本的词句含义，往往有言外之意，有客观事物的因素，也有主观情感的因素，应该既回答词句的表面意义，也回答内在意义（主观情感）。表面意思是什么，内在含义是什么，与“题目含义”相同；或者，写了什么事、物、景，表达什么感情。与“概括段意”一样。

2、实用类文本的词语含义，重在准确性。

十、针对“表达技巧”的命题：

在鉴赏现代文阅读中，表达技巧包括：

　　1、表达方式：记叙、说明、议论、抒情、描写。其中描写方法有动静结合、正侧面描写结合、虚实结合，有人物描写（肖像、语言、动作、心理）、景物描写等；抒情方法主要有直接抒情和间接抒情，而间接抒情包括借景抒情、寓情于景、情景交融等。记叙方法：顺、倒、插、补。第一、第二、第三人称。议论方法：例证法、引证法、对比法、喻证法。说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、引用 。

　　2、表现手法：想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、悬念、反衬、比兴、托物言志、赋比兴、动静相衬、虚实结合、景情理合一、借景抒情、情景交融、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、以动写静、正侧面描写相结合等。

3、修辞手法：用典、引用、比喻、双关、借代、反复、排比、反问、设问、拟人、夸张、对偶、互文等。

4、材料安排：主次、详略、繁简。

5、结构：承上启下、起承转合、悬念、照应、铺垫、衔接、伏笔、首尾照应、开门见山、层层深入、先总后分、先景后情、卒章显志等。