关于从做中学

在尖锐地批判了传统学校教育把儿童当作“知识的旁观者”，让儿童在“静观”的状态里被动地接受知识后，杜威说：“人们最初的知识，最根深蒂固地保持的知识，是关于怎样做的知识，……如果承认教材的自然的发展进程，就总是从包含着做中学的那些情境开始。”（同上。第201页）

这个观点是建立在机能主义心理学基础上的。他指出：人有四种基本本能：制造、交际、表现和探索。由这四种本能需要产生了人的四种兴趣：即制作、语言和交际、艺术表现与探究发现。这些本能与兴趣表明，儿童生来就有一种要做事和要工作的愿望，对活动具有强烈的兴趣，对此教育要给予特别的重视。同时，这个观点也是他教育哲学的自然发展。他主张开设“活动课程”，建议“从经验中学习”。

在他看来，如果儿童没有“做”的机会，那必然会阻碍儿童的自然发展。“从做中学”也就是“从活动中学”、“从经验中学”。它使得学校里知识的获得与生活过程中的活动联系了起来。由于儿童能从那些真正有教育意义和有兴趣的活动中进行学习，那就有助于儿童的生长和发展。在杜威看来，这也许标志着对于儿童一生有益的一个转折点。因此，教学过程就应该是“做”的过程。

不过，他还指出，这种学习是儿童喜欢的自愿的工作，与教师防止儿童淘气而要他们做的作业或练习完全不同，与职业教育也完全不同，因为它不带功利目的。