夸美纽斯的教育目的观（2）

那么，怎样实现这个教育目的呢？

第一，他提出泛智教育的内容包括了三方面:

1、“认识事物”。“希望知识领域里的全部精华都能在头脑里生根”。（任钟印选编，《夸美纽斯教育论著选》，人民教育出版社1990年版，第234页）也就是让学生“掌握一切必须熟悉的东西,理解一切事物的原因,懂得一切事物的真正有益的运用”。（滕大春主编，《外国教育通史》，山东教育出版社1989 年版，第340页)
    2、“动作熟练”。“认识事物必须加上实践活动,没有这一活动,甚至通晓事物的人,在事物面前也会茫然不知所措”,（任钟印选编，《夸美纽斯教育论著选》，人民教育出版社1990年版，第235页）他反对死记硬背,主张知行合一。

3、“优美的语言”。能够正确生动地运用语言，并能达到能言善辩的地步。

第二、他按照儿童身心发展特点，设计了泛智学校教育制度，分为四个阶段，每个阶段六年，并有与之相适应的学校。

 第一阶段：0～6岁 —— 婴儿期 —— 母育学校

 第二阶段：6～12岁 —— 儿童期 —— 国语学校

 第三阶段：12～18岁 —— 少年期 —— 拉丁语学校

 第四阶段：18～24岁 —— 青年期 —— 大学教育

    母育学校：在家庭里由母亲担负，主要任务是保护和发展幼儿的健康成长，为培养身心和谐发展的人打下基础。他十分重视体育，坚信身体是精神的基础。父母应首先注意保持其子女的健康，否则就不能成功地把他们培养起来。在智育方面，他要父母教给儿童有关周围自然界和社会生活的基本知识，包括自然、天文、地理、算术等方面，同时要注意发展儿童的感知觉，发展其语言，训练手的操作能力等。在德育方面，要使儿童在幼年期就习惯于从事家事和劳动，为此，要使他们从小就能认识家里的常用用具及其应用。他还注意到对幼儿进行初步的道德教育，如培养他们具有节制、整洁、爱劳动、尊长、顺从、忍耐、老实、公正和爱人等品质。
    国语学校：就是使用祖国语言进行教学。儿童入学先学本国语言，再学拉丁语文。教学科目除传统的读、写、算外，还有各种科学知识、伦理道德、宗教信仰等各方面的内容，其范围之广与母育学校相同。此外，夸美纽斯还认为少年期的儿童还应当学习技艺，使受完国语学校教育的儿童既为将来升入中等学校性质的拉丁语学校打好基础，也为将来从事农业、商业或其他职业的儿童培养实际工作的能力。

拉丁语学校：在这种学校里，学生应当学习本国语、拉丁语、希腊语、希伯来语四种语言，还要掌握百科全书式的知识，即传统的“七艺”，以及物理学(指自然科学)与地理学、历史学、神学等。他把以上各门学科分配在六个年级里，每年以一种相应的学科为主，并以这种学科作为这个年级的名称，如，文法班、自然哲学班、数学班、伦理学班、辩证术班、修辞学班，等等。

大学教育：大学的任务是培养神学、医学、法学等专门人才以及教师、学校和国家的领导人员。各类作家的原著应成为大学的主要学习内容。大学里的授课应采取讲演和辩论的方式。大学的入学通过一种公开考试，选拔毕业于拉丁语学校的优秀学生入学，毕业时学位的获得应由国家选派的委员会进行公开考试。在第六年的末尾，学生以旅行作为大学的结束。
   总之，夸美纽斯基于泛智教育的思想，第一次提出了统一的学校体系，使原来分散不统一的系统相互衔接，首尾一贯；他为各级学校拟订的课程，包罗了对现实生活有用的自然和社会的知识。这在西方教育发展史上是个重大进步，也有利于实现他提出的教育目的。