由“周末上课”想到……
教育是促进人精神健康成长的事业。教师要做好这项事业，就要对学生的精神活动有深刻的了解，这是施教的前提；否则，就不可能。由于精神活动是大脑的机能，教师是不能打开学生的大脑去了解的。这就是说，它不是显性的，而是隐性的。教师只能凭借学生的外在表现去探测其内在的精神活动。这对教师的素质提出了很高的要求。教师要做好这份事业，就要有敏锐的眼光，深刻的洞察力和准确的判断力等。
为了说明这个问题，我举“周末上课”的例子来深入阐释。“周末不上课”，这是国家政策，目的是想减轻学生的课业负担，但是，很多学校置国家禁令而不顾，都偷偷地给学生上课。表面的原因是：1.家长给学校压力，强烈要求学校上课，2.学校为了提高升学率，也愿意上课。深层的原因是：学生在家不会自主学习，都在玩电脑游戏等。这让家长纠心，也让教师闹心。于是，家长与学校达成高度默契，让学生在学校上课。其实，从教育学的角度来看，不上课才是正确的，因为学习的最终目的是让学生学会自主学习。所谓自主学习就是自己主动的学习。自己主动学习需要有可以支配的足够时间和空间。这不是很清楚明白的事情吗？如果没有足够的时间和空间，他们怎么养成自主学习能力呢？换言之，长期在教师的控制下学习，也就意味着学生没有足够的时间和空间，是无法养成自主学习能力的。所以，在西方发达国家的学校里，他们不但节假日不上课，平时的课节也不多，一般在四节至六节之间。我们正好相反，不但平时课节多，一般有八、九节之多，甚至晚自修也被挪用上课，至于节假日，公开的或变相的上课已经很普遍了。与此相对应的管理方式，他们完全是“放羊式”，但他们的学生能控制自己；我们完全是“圈养式”，可我们的学生却不能控制自己。这是“相反相承”，是教育的辩证法，值得领导和教师们深思。
诚然，长时间由教师控制着的学习会导致学生不想学习，这只是问题的一个方面，另一个方面是，陈旧机械的“传授+训练”式教学让学生难以承受。这种方式让课堂变得很无趣，很没有活力。可以这么说，教师每天在传授知识，但同时每天都在扼杀学生的学习兴趣。很多教师对此熟视无睹，似乎教学本来就是如此。试想一下，学生每天都在听课，每天都有听不完的课；学生每天都在做练习，每天都有做不完的练习，他们厌不厌？他们烦不烦？我们看到了他们的心灵在流血吗？我们听到了他们的精神在呐喊吗？他们渴望放假，他们渴望玩游戏，就是想以此来宣泄连日来的压抑情绪。我曾问过在名校读博士的女儿：“你们同学有没有玩游戏？”她说：“很多。这样的上课方式，不玩游戏的人是不正常的。”一位语文教师说得更尖锐：“这些学生对读书已没有任何兴趣了。恐怕连黄色小说也引不起他们的兴趣。”
所以，我要奉劝教师们，不要责怪学生，他们很无辜，也很可怜。他们的大脑里已经血淋淋了，只是大家没有看到罢了。我想，如果换位思考一下，我们是他们，在这么强大的应试体制下，在这么无趣的课堂教学里，我们也会去玩游戏的。毋庸置疑，教育是要培养人性的，但是，应试教育最没有人性。如果大家不想成为扼杀学生精神活力的帮凶，那么，把课上生动一些，给学生更多的自由空间，让他们走向自主发展的道路。这是不二法门，阿门！
为了说明这个问题，我举“周末上课”的例子来深入阐释。“周末不上课”，这是国家政策，目的是想减轻学生的课业负担，但是，很多学校置国家禁令而不顾，都偷偷地给学生上课。表面的原因是：1.家长给学校压力，强烈要求学校上课，2.学校为了提高升学率，也愿意上课。深层的原因是：学生在家不会自主学习，都在玩电脑游戏等。这让家长纠心，也让教师闹心。于是，家长与学校达成高度默契，让学生在学校上课。其实，从教育学的角度来看，不上课才是正确的，因为学习的最终目的是让学生学会自主学习。所谓自主学习就是自己主动的学习。自己主动学习需要有可以支配的足够时间和空间。这不是很清楚明白的事情吗？如果没有足够的时间和空间，他们怎么养成自主学习能力呢？换言之，长期在教师的控制下学习，也就意味着学生没有足够的时间和空间，是无法养成自主学习能力的。所以，在西方发达国家的学校里，他们不但节假日不上课，平时的课节也不多，一般在四节至六节之间。我们正好相反，不但平时课节多，一般有八、九节之多，甚至晚自修也被挪用上课，至于节假日，公开的或变相的上课已经很普遍了。与此相对应的管理方式，他们完全是“放羊式”，但他们的学生能控制自己；我们完全是“圈养式”，可我们的学生却不能控制自己。这是“相反相承”，是教育的辩证法，值得领导和教师们深思。
诚然，长时间由教师控制着的学习会导致学生不想学习，这只是问题的一个方面，另一个方面是，陈旧机械的“传授+训练”式教学让学生难以承受。这种方式让课堂变得很无趣，很没有活力。可以这么说，教师每天在传授知识，但同时每天都在扼杀学生的学习兴趣。很多教师对此熟视无睹，似乎教学本来就是如此。试想一下，学生每天都在听课，每天都有听不完的课；学生每天都在做练习，每天都有做不完的练习，他们厌不厌？他们烦不烦？我们看到了他们的心灵在流血吗？我们听到了他们的精神在呐喊吗？他们渴望放假，他们渴望玩游戏，就是想以此来宣泄连日来的压抑情绪。我曾问过在名校读博士的女儿：“你们同学有没有玩游戏？”她说：“很多。这样的上课方式，不玩游戏的人是不正常的。”一位语文教师说得更尖锐：“这些学生对读书已没有任何兴趣了。恐怕连黄色小说也引不起他们的兴趣。”
所以，我要奉劝教师们，不要责怪学生，他们很无辜，也很可怜。他们的大脑里已经血淋淋了，只是大家没有看到罢了。我想，如果换位思考一下，我们是他们，在这么强大的应试体制下，在这么无趣的课堂教学里，我们也会去玩游戏的。毋庸置疑，教育是要培养人性的，但是，应试教育最没有人性。如果大家不想成为扼杀学生精神活力的帮凶，那么，把课上生动一些，给学生更多的自由空间，让他们走向自主发展的道路。这是不二法门，阿门！
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