有感于雷夫的第九个回答

雷夫回答中国教师的第九个困惑，是这样的：

中国教师问：“您是一位非常棒的老师，您是如何做到这么优秀的，总不会天生就是个好老师吧，在提升自己的素养方面，您有什么经验可以与我们分享？ ”

雷夫回答：“我只是一个很努力的老师，分享一个故事，曾经有一个瞬间，让我变成了一个很好的老师。1992 年，我被评为美国最优秀的老师，对我来说很可怕， 媒体上报道那不是真的，他们说雷夫可以拯救每一个孩子，孩子爱雷夫，那是假的。开学第一天，我很沮丧，一个小女孩来到我的面前，给了我一份早餐，我问她叫什么名字，我告诉她，不用给我早餐，好好学习，好好工作，听懂了吗？周五我对孩子们说，我们非常愉快，孩子们有问题吗？这个小女孩子说话 了：“老师，第一天上学我很兴奋，因为我等了一生就为到你的班级里来，父母说你就是上帝，我给你送早餐买不是要你喜欢我，我只要在你这里就好了。 ”我听了很沮丧，因为孩子说的是真话，我伤害了她。于是我知道了要如何对待孩子，不能伤害他们。还有个学生在男朋友给她父母看之前，带到了我的面前，并且告诉我，她的蜜月时周二开始，如果星期一 要她帮忙，她还会来的。我遇到了优秀的学生，使我成为了优秀的老师。”

这是一个关于教师怎样提升自己素养的问题。但是，雷夫几乎避而不谈这个问题，而大谈他成名后所出现的一个匪夷所思的故事：
他在一瞬间变成了一个很好的老师。“1992 年，我被评为美国最优秀的老师，对我来说很可怕， 媒体上报道那不是真的，他们说雷夫可以拯救每一个孩子，孩子爱雷夫，那是假的。”由于媒体的过度宣扬，雷夫几乎成了人们心目中拯救孩子的“神”，这种夸大其词的宣传给雷夫带来了不可思议的事情，也给他的工作造成了一些困扰：开学第一天，一个小女孩给他送早餐，雷夫叫她不要送，要好好学习。这看起来很正常的处理方式，却伤害了这个小女孩的心。当时这个小女孩的心里可能在想：老师拒绝我给他送早餐，可能是说我“贿赂”他，让他喜欢我，其实我不是这个意思。所以，直到周五放学时，这个小女孩子才跟雷夫说出心里话：“老师，第一天上学我很兴奋，因为我等了一生就为到你的班级里来，父母说你就是上帝，我给你送早餐买不是要你喜欢我，我只要在你这里就好了。 ”这是她的真实动机。由于期待很久，现在梦想成真了，所以她才给老师送早餐，目的只是想感谢老师。可见她的心思很单纯，没有大人想象的那么复杂。但是，雷夫由于没有明白她送早餐的真实意图，所以无意地伤害了她，当周五听了这个小女孩的说明后，他后悔莫及，自己看似正确的拒绝，却让这个小女孩的心里纠结了这么多天。他伤害了她，因而感到很沮丧。

这件事是雷夫被“神化”后出现的，确实有点不合情理。如果雷夫没有被媒体夸大宣传，她可能也不会这么做。但我怀疑这个小女孩行为背后有父母“怂恿”的影子，因为“父母说你就是上帝”。不过雷夫绝对是“反思型”的教师，“于是我知道了要如何对待孩子，不能伤害他们”。具体怎么做，他没有明说，不过我们从他讲的故事里可以吸取一些教训，即要善于感悟到学生言行背后的动机，处理事情要小心谨慎，要耐心细致，不要简单化。

此外，雷夫还附带说了另一件事。
他以前的一个女学生带男朋友先来见他，然后才见她的父母，并且告诉他，她的蜜月时周二开始，如果星期一要她帮忙，她还会来的。这说明学生对他的感情非常地深厚，也是他教育成功的体现。这不是一般教师所能做到的。可这件事与媒体宣传没关系，与提升素养也没有关系，与他的成功有点关系，“我遇到了优秀的学生，使我成为了优秀的老师。”

至于提升素养的问题，他只谈了一句话：“我只是一个很努力的老师。”怎么努力？不知道。但是，在讲那个小女孩的故事时，他的字里行间已经不自觉地流露出一些提升素养的做法，那就是善于反思，从失误中学习，不断吸取教训，积累经验。