兴趣、好奇心与求知欲

学习需要兴趣，没有兴趣，学习是无法进行下去的，即使能够进行下去，那也是没有什么效果的。所以，对于学习来说，学习兴趣是非常重要的。

爱因斯坦说：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”“兴趣是最好的老师。” 苏霍姆林斯基也说：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”我国古代教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

兴趣与好奇心和求知欲有关联。对学习有兴趣的学生往往都表现出对事物充满好奇，而这又促使学生具有强烈的求知欲，反之亦然。所以，哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”  心理学研究表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。因此，三者是紧密相连的。

教育的关键问题在于，教师应如何培养学生的学习兴趣，激发他们的好奇心，提高他们的求知欲。

美国心理学家斯奇卡列说：“好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。” 这说明，好奇心是每一个儿童都具有的，是一种本能，教育应该不断地激发它，使之越来越强。

美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。 ”“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”  这告诉我们，教师应该处理好学习材料，使之有趣味，同时应该把这门学科与社会现实、与学生的生活联系起来，让他们知道，这门学科与他们的生活息息相关 。

德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”我国教育家蔡元培先生也说过：“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。”  这就说，要想让学生对学习有兴趣，教师不要传授知识，应该激励、唤醒和鼓舞学生，让他们自主学习。学生如果能够学懂学习内容，心里就会产生成就感，就有兴趣。