再谈自主学习

一个人要想将来做出成绩，就要获得广博的知识面。这是前提。但是，问题是，这种广博的知识面是怎样获取的。如果是接受式、记忆式的获取，那么，这个知识是死的知识，很难内化。而且，比广博的视野更重要的是，学生应该有能力去主动获取知识,能够运用知识重新评估已有的结论，并能得出新的结论。这是最重要的。

“在一个以社会和经济改革为主要动力的迅速改革的世界里，可能更重视想像力和创造力；它们是人的自由的最明显的表现，有可能受到某种个人行为准则规范化的威胁。”（《教育----财富蕴藏其中》，德洛尔等著，引自《外国教育经典解读》，上海教育出版社2005年版，第529页）

在美国教育史上曾起过重要作用的、1928年的《耶鲁大学报告》中提出一个观点:“头脑的纪律和头脑的家具之间的区别”。

学生获得某一个专业的知识,就像头脑里装进了一件家具,但是这个家具在一个迅速变革的世界当中,从长远来讲并没有太多的价值。学生最后在事业上取得成功,需要的是头脑的纪律或者说思考的框架,而不是一件“家具”,让他们不断适应变化的环境,找到解决问题的方案,培养这样习惯,需要学习不再是被动的接受者,学生需要有独立思考的能力,他们能够主动进行立论、辩论或者对于自己的论点进行修正。

“这种学习更多的是为了掌握认识的手段，而不是获得经过分类的系统化知识。”（《教育----财富蕴藏其中》，德洛尔等著，引自《外国教育经典解读》，上海教育出版社2005年版，第523页。