雷夫回答中国教师的第十六个困惑，是这样的——中国教师问：“美国班级学生数量少，这样便于进行单独辅导，但是中国班级学生数量通常比较多，‘因材施 教’基本做不到，面对多班额的学生群体，有什么办法开展个性化教育？ ”雷夫回答：“两种办法。把数学最好的放在最差的旁边，他们会知道，希望功课不好的得到帮助，产生同情心。 其实我在教艺术课程的时候，一个班级有70多个学 生，但是艺术课程让他们每个人感到成功，那么 [阅读全文]

对于儒家的因材施教理论，大家可能感到很熟悉。《论语》里曾记载过孔子有关因材施教的话和大量生动个案。宋代教育家更明确地提出：“圣贤施教，各因其材，小以成小，大以成大，无弃人也。” 不过，对于墨家的因材施教理论，很多人未必知道。其实，墨家也是非常注重因材施教理论的。墨翟教育学生就注意“子深其深，浅其浅，尊其尊”。墨家还以工匠制器须顺物性为喻，认为教师育人也应各因其性。顺性施教的目的是为了“各尽其材”， [阅读全文]