凡是名篇名著，不会是就事论事之作，必定是韵味隽永，意味深长，令人回味无穷之作。

弥尔顿说：“让我凭着良知自由地认识、自由地发言、自由地讨论吧。”言论自由是思想自由的前提；思想自由，是创新的前提。为了实现“中国梦”，让我们自由阅读，自由发言，自由思想吧。

心灵宁静是读书的前提，因为读书需要集中注意力，需要发挥想象力和思维力，心灵浮躁就无法做到这三个“力”，而没有这三个“力”，人就无法进入书本，与文本沟通，与作者对话。

教学不是传授知识，而是引导学习。问题不在于怎么去理解引导学习，而在于在教学实践中怎样去引导学习。从本质上看，教学是一个实践性的问题，而不是一个理论性的问题。

挫折之所以成为一种资源，是因为这种经验是直接的，容易促人反思。

老子认为：“为而不争”，即要有所做为，又不争名夺利。他说：“天之道，利而不害；圣人之道，为而不争。”“圣人之道为而不争。夫唯不争，故天下莫能与之争。”。他的这种感悟来自哪里？请看他说的话：“上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。”可见，他是从生活中找到了灵感。

有三股力量可以改变一个人的个性：1、感情的力量，即亲情、友情与爱情，特别是爱情；2、信任的力量，法国哲学家伏尔泰说：即使没有一个上帝，也要创造一个上帝。因为信仰上帝是提升人道德的重要力量；3、知识的力量，英国哲学家培根说过：知识就是力量，我们也说：阅读丰富人生，知识改变命运。

什么是引导？所谓引导就是在给予学生充分自由的前提下，让学生接受教师的建议，做他们想做的事情，而不是不想做的事情。

一个不懂得休息的人，就不懂得学习，就不懂得工作。

一朵红花在枝头绽放，多么地鲜艳，多么地靓丽。你可能惊喜地感叹：生命多么美好啊！可你知道“花无百日红”吗？到那时，你又会发出什么感慨呢？蓦然想起，范仲淹在《岳阳楼记》里说过一句有温度的话：“不以物喜，不以己悲。”人生若能做到这一点，也就足够强大了。