十多年来，我一直在读中外教育学著作，尤其是世界顶级大师们的名作，我读得真不少。经过这些名作的洗礼，我才渐渐看清真正的教育是什么,也深深地体会到，我们的教育实在不是教育，而是“反教育”。这样，我的心中就自然产生了对理想教育的渴望。三年前，责任心和使命感促使我在自己教的两个实验班进行了新课程改革实验。我按照卢梭和杜威所说的，把"以教师为中心"的传统应试教育转变为“以学生为中心”的现代素质教育，把课堂真 [阅读全文]

舒乙在回忆父亲老舍对他们兄弟姐妹的教育时说：他主张子女应该自由地学习，不强迫子女读书，平时也不大管子女。 这符合了当代人本主义教育家罗杰斯主张的“自由学习”的观点。当然这自由不是什么也不管，而肯定有精神的引领。 [阅读全文]

知识不能复制，复制的知识是无法被认知结构所同化的。反思的知识是经过求知者的心理加工，深入感悟，使得知识被同化，被顺应。培根所说：“知识可以成为垃圾，但学会了思考就等于得到了一件无价之宝。”伟大的爱因斯坦在晚年透露他成功的秘密时，揭示了同样的看法：“思考是一切成功的源头”。  [阅读全文]

2011年11月4日，丘成桐先生在中国人民大学作了《几何学赏析 》的讲座。最后有一个环节是：与大学生互动。在回答学生的提问时，丘成桐说：“我记得我在中学的时候，图书馆不好，可是我还是看了不少书。我发觉中国的中学生不大看课外书，这是很不幸的事情。中国好的课外读品比不上美国，是因为没有学生买，出版社不大能够印。我期望我们的家长、老师能鼓励学生能多看一些课外书。”对呀。这是一个国际闻名的数学大师的建议， [阅读全文]