我的教育改革

十多年来，我一直在读中外教育学著作，尤其是世界顶级大师们的名作，我读得真不少。经过这些名作的洗礼，我才渐渐看清真正的教育是什么,也深深地体会到，我们的教育实在不是教育，而是“反教育”。

这样，我的心中就自然产生了对理想教育的渴望。三年前，责任心和使命感促使我在自己教的两个实验班进行了新课程改革实验。我按照卢梭和杜威所说的，把"以教师为中心"的传统应试教育转变为“以学生为中心”的现代素质教育，把课堂真正变成是学生的学堂，而不是教师的讲堂。教师尽量少讲或不讲，学生能够自由、自主地学习。

于是，我重建了课堂教学模式，分两个部分：自主建构和合作探究。为了实现这个理想，三年来，我除了上课外，其余的时间几乎都在自家的书房里研究开发《自主建构文本》，真的到了足不出户的地步。

在这三年的上课时间里，我没有讲过一篇文章，也没有用过一个PPT。学校里统一订来的两本配套练习册，我都没有让学生做。黑板上也没有写什么字。整个课堂都是学生在自主建构，或者在合作讨论探究。学生学得很开心很快乐。

在如此强大的应试教育下，我的教学是要冒很大风险的。让人想不到的是，我教的两个班级学生在今年高考里，语文成绩取得了不俗的成绩：全省语文平均分将近99，我校语文平均分104.8，我教的四班语文平均分是109.3，我教的三班语文平均分108.4，居级段第一名和第二名。我主要不是为了追求高考成绩，而是为了人的终身发展。由此可见，素质教育真正做得好，应试能力也是很强的。