给jinzi老师的一封信（2）

jinzi老师：你好！

我的模式是“自主建构，合作探究”，可能与“自主实效”有点不同。在第一节课里，我让学生读教材，做模本。这个模本是对教材的二次开发。不同的教材、不同的体裁，会有很大不同。我还远远没有做好，如《外国小说欣赏》，我是做在书上的。而且下半年又遇到教材改变的现实，很无奈。这只是我的模式的一个方面。在第二节课里，学生围绕着我在模本里预设的两个问题（也可以是学生提出的问题）进行分组讨论、争论、辩论。学生可以坐着，也可以站着。每一个班里有十二块小黑板，供他们板书用。那是合作探究，很自由，很激烈。这两个部分，都是学生讲，我都没有讲课文内容，只是点评一下，两节课时间，我说话的时间在15--20分钟。合作探究是直接生成的，没有模本。

       新课程里有一句话：课堂是学生的学堂，不是教师的讲堂。我想把课堂还给学生。按照建构主义和人本主义的看法，教师是学生学习的引导者、帮助者和促进者，不是知识的传授者。知识一定要学生自主建构。教学是教学生学习，不是教学生知识。现在的教育已经严重错位了。你可能也知道，新课改专家组组长钟启泉教授在温大开讲座时说：教研室是新课程的最大阻碍。他会乱说吗？

       去年，澳大利亚一所中学的校长来我校，学校里的领导认为我的课是国际化的，要我为老外开一堂课。那天学生学习的气氛可能还不错，老外满意，领导老师们也赞美有加，于是，我就被典型化了。当然，可能还有我在学校里给大家开了很多的新课程讲座，给他们留下好印象。其实也没什么。此复。                                                                                                                                         张金琪。3月4日