知识与考试

一个学校如果仅仅追求考试分数，那就基本上没有多少教育可言。因为支撑一个人发展的学习能力、成就一个人的创新能力、解决现实问题的实践能力，还有思想、智慧、品质、人格等等因素，都是书面考试无法检测的。
知识可以测试，但只是很少的一部分。现代的知识观告诉我们，知识可以分两类：一类是明示知识，另一类是默会知识。明示知识可以检测，但只占一小部分；默会知识不可以检测，但占了很大一部分（这种知识观来自弗洛伊德对意识和无意识的认识）。这种默会知识是潜藏在无意识中，在实践运用中无意识地表现出来。这个知识观可以解释一个怪现象：一些人考试成绩很好，但没有独立的思想，没有独立的看法，甚至还没有学习能力；反之，一些考试成绩不怎么出彩，但学习能力很强，而且创新能力也很强。象袁隆平，屠呦呦等。袁隆平是西南农学院毕业，在大学里学习成绩不佳，都只有60-70分，可他在杂交水稻领域，做出了无与伦比的成绩。屠呦呦还不是两院院士，可她发明的青蒿素获得美国医学大奖。
如果换一个角度，知识还可以分为准确知识与模糊知识。准确知识是很容易检测的；但模糊知识不大容易检测。很多人都知道，文学是模糊知识为主的。这是没错的。按照海明威的＂冰山理论＂，精确的知识只占八分之一，而模糊的知识占了八分之七的比例。但是，很多人以为数学、物理都是准确的知识，这就不对了，因为数学里也有模糊数学，物理里也有测不准原理。因此，考试是无法全面地检测出一个人的知识水平，至于其他，那就更难了。