谈教学

一、教学与知识

新课程观认为：教学不是传授知识，也不是训练题目，而是启发思维，培养兴趣，指导方法。

知识是不能传授的，教师传授的其实不是知识，而是信息。信息与知识的区别就在于是否经过探究实践，如果是，那就是知识；如果没有，那就是信息。信息与体验有关，是体会到感受到的意思，是相当表面的；知识同经验有关，是个人在实践中经历体验的总结，是很内在的。经验是一个动态的过程；而体验只是一个静态的横断面。所以，静态的信息可以传授，可以复制，而动态的知识是不可以传授，不可以复制的。它只能在动态的探究实践中产生。建构主义的知识观就这样产生了。

二、教学效率

谈教学效率，首先要看从哪个角度来谈。倘从知识和解题技能的显性角度来看，传授训练式教学最直接、最有效；合作探究就没有这样直接有效，这不言自明。如果从思维兴趣方法的隐性角度来看，合作探究最有效，传授训练过分了，就会把人的读书兴趣搞没了，把人的思维训练得机械了。

教育不是直接的，而是间接的。教育不是从知识题目开始的，而是从思维、兴趣和方法开始的。