问题•课题•题目
问题有两义:一是需要解答的题目,二是需要研究解决的疑难和矛盾。可见,问题包含在题目和课题里。那么,题目与课题有什么区别呢?
从含义里可以看出,题目是书本里要求学生解答的问题,是编者为了让学生深入地理解和掌握知识而编出的问题;课题是现实生活中需要研究解决的疑难问题,这些问题不是现成的,而是需要学生凭自己的眼光、好奇心、敏感性、洞察力、悟性等发现,然后,提出假设、寻找资料、分析解释、实验论证、写成论文。因此,与书本里的题目迥然不同。 乔伊斯 在《教学模式》里说的问题就是课题:
"这里所说的问题应当有一个显著的特征,即包含有与我们的观念或现实相冲突的事件。从这个意义上说,并不是每一个疑惑都可以成为问题的。可能某个疑惑之所以成为疑惑仅仅因为我们不知道答案,然而要想解答它却并不需要新的概念,因而没有对它进行探究的必要。我们指出这一点是因为有时候教师所提出的问题并没有达到这一标准。在这种情况下,学习活动没有超出「20个问题」的套路。即使这个问答活动有它自身的价值,它也不能与科学的探究混为一谈。"(《教学模式》乔伊斯等著,荊建华等译,中国轻工业出版社2002年版,P217)
从含义里可以看出,题目是书本里要求学生解答的问题,是编者为了让学生深入地理解和掌握知识而编出的问题;课题是现实生活中需要研究解决的疑难问题,这些问题不是现成的,而是需要学生凭自己的眼光、好奇心、敏感性、洞察力、悟性等发现,然后,提出假设、寻找资料、分析解释、实验论证、写成论文。因此,与书本里的题目迥然不同。 乔伊斯 在《教学模式》里说的问题就是课题:
"这里所说的问题应当有一个显著的特征,即包含有与我们的观念或现实相冲突的事件。从这个意义上说,并不是每一个疑惑都可以成为问题的。可能某个疑惑之所以成为疑惑仅仅因为我们不知道答案,然而要想解答它却并不需要新的概念,因而没有对它进行探究的必要。我们指出这一点是因为有时候教师所提出的问题并没有达到这一标准。在这种情况下,学习活动没有超出「20个问题」的套路。即使这个问答活动有它自身的价值,它也不能与科学的探究混为一谈。"(《教学模式》乔伊斯等著,荊建华等译,中国轻工业出版社2002年版,P217)
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