四、对模式推广的几点认识：（之一）

（一）这种模式能推广吗？是不是各门学科都可以实施？test
我的看法是能推广，各门学科都可以实施。有人认为，这是语文学科的，其他学科怎么实施？这种疑问是没有道理的，因为稍微懂一点教育学的人都可以知道，我的教学模式有八四个词：“自主”、“建构”、“合作”、“探究”，它们都是教育学里的核心概念，而不是语文学科的专有概念，换言之，它们是普遍性的。

然而，必须指出：模式的初级版比较容易推广，对体制制度的要求和教师的素养还不是很高。怎么操作？test
第一个环节：自主建构阶段：选好学习内容，设置几个问题，让学生带着问题自主建构学习。test
第二个环节：合作探究阶段：四个人一组，分工讨论，选一个人上台，把小组成果通过白板展示出来，让全班同学质疑、辩论。test
张建春跟我学的就是这个模式。赵海霞说拜我为师，听了我四节课，我叫她也从初级版开始。余鹂也要跟我学，我和她谈了很多新课程理念。这次钟启泉来听她的课并给以点评后，她对我说想试试，我说可以，她来听了几节课，并在我的建议下，听了建春一节课，但还没开始做。

实施初级版模式的难度在哪里？test
1、小学初中九年没有这么做，他们的学习习惯和状态难以扭转过来。test
2、教改需要合力，需要各门课一起改，才会产生合力，改革容易成功。单靠某门课在改，其他课不改，效果有限。test
3、教师普遍缺乏新课程理念。有些教师谈起新课程理念，也是头头是道，但那是“理论性知识”，是被动接受过来的，不是“实践性知识”，所以在实践上运用不了，是空的。很多专家给我们开讲座，说得很精彩，其实都是国外搬来的，没有经过自己反思实践的，因此，都是空的。test
4、解构“教师讲解+学生听课+作业训练”的模式，重建“自主建构、合作探究”的模式，教师的教学行为要发生重大改变，特别是备课方式和上课方式都必须与过去不同，教师要投入很大精力独立钻研教材，不能照搬参考书，更不能滥用PPT。不瞒你们说，上一届我没讲过一篇文章，没用过一个PPT，黑板也很少写字，学校里发的同步训练和语文组订的一本都没有做，高考成绩在全级段是最好的，一个班第一，另一个班第二。可见，如果做得好的话，高考成绩影响不大。

实施高级版模式，不是很容易。我是这样做的：test
第一个环节，自主建构阶段：用我自己开发的教材，让学生独立研究文本。test
第二个环节，合作探究阶段：合作小组要多样，如四人组、六人 组、七人组。讨论方式也要经常变化。还要开展争论辩论。这很不容易。

实施高级版的难度在哪里？test
教师要有独立开发课程的能力，要有很强的反思实践能力。 因此，它对体制制度与教师的素养的要求相当高，test
1、对体制制度的要求。如，高考制度、激励机制、评价机制、用人制度等的改革。举几个具体例子，譬如上课，我只能在自己教的三个班可以上，其他班就无能为力，因为这些学生是经过我专门培训了的，他们已经熟悉掌握了自主建构与合作探究的规则，我与他们的配合自然默契了。其他班级我没培训过，他们不熟悉规则，我与他们怎么配合？你要听我的课、只能到我教的班上去听，不能要我到其他地方去上课。但是，现在有很多所谓的名师却是无所不能，他们在全国各地到处上公开课。如果你有新课程意识，就会明白，那是不可能的，那明显是以教师为主的表演课、作秀课，它不符合新课程倡导的以学生为主的教学。再举一例，譬如工资待遇。这十几年我可以说是每天每夜都在研究教改，几乎没有周末周曰，甚至节假日都在做。有很多次公费旅游我都放弃了，如党派、政协、统战部、551人才组织的旅游。有些会议我都没去开，民盟温州市委会、政协城东片组等。现在有很多人除了教学之外，还有第二职业，甚至第三职业，如炒房、炒股、开店、开公司等，我什么都没做，一心一意，我投入教改上的时间和精力很大很大，可我的工资待遇并不高。有些年轻人多上一个班，加上当班主任，他们的工资很可能比我高。我平时的研发是无形的，不能算工作量。这怎么调动人的积极性？从电视里看到，国家发改委副主任到日本参观了一些企业，很惊讶，他们的研发人员的工资比总经理高，甚至比董事长还高。这是私立体制，与我们的公立体制不同。test