杜威的教育目的观（5）

（3）“学校即社会”

杜威认为，学校就是社会生活的一种形式。既然“教育即生活”，而所谓的生活就是社会生活，那么，由此推出“学校即社会”的观点也是顺理成章的事情。他说：学校应该“成为一个小型的社会，一个雏形的社会。”“使得每个学校都成为一个雏形的社会，以反映大社会生活的各种类型的作业进行活动……”（《杜威教育论着选》，赵祥麟、王承绪编译，华东师范大学1981年版，第21、28页）换言之，学校要社会化，要把社会简化掉，使学校成为一个雏形形态的社会。他认为，要以学校的生活反映社会的生活，把学校的学习与社会生活联系起来，使两者之间能够自由地互相影响。他强调合作学习在社会化中的重要作用。他说：“只有当学校本身是一个小规模的合作化社会的时候，教育才能使儿童为将来的社会生活做准备。”（同上。第320页）但是，他反对简单的重现社会生活，认为既然学校作为一种特殊形式的社会，它应有三种重要的功能：“简化和整理所要发展的倾向的各种因素；把现存的社会风俗纯化与理想化；创造一个比青少年任其自然可能接触的更广阔、更美好的平衡的环境。”（同上。第154页）