建构主义的学习观（1）

20世纪初，以皮亚杰、维果斯基、布鲁纳、科恩伯格、斯滕伯格、卡茨等为代表的建构主义对自主学习理论的形成产生了重大影响。

建构主义认为，知识是一套符号系统，不是对现实生活的纯客观的反映，也不是对真实世界的绝对表征，更不是对世界的法则的绝对准确无误地概括和对任何活动或问题解决都适用的方法。知识没有实体形式，尽管学习者通过语言与思维赋予了知识一定的外在形式，并且这种外在形式也获得了较为普通的认同，但这并不意味着学习者对这种知识有着同样的理解。并且，真实世界是客观存在的，但是，对于客观世界的理解和赋予其意义，却是由每个人自己的经验决定的。我们都是以自己的经验为基础来建构现实、解释现实的。而所谓的经验就是指经历体验，是在人大脑的参与下的产物，带有强烈的主观色彩。由于每个人的经验各自不同，我们对经验的信念也各自不同，于是，我们对客观世界的理解也就不一样了。