教师要懂教育心理学

      在一般人的眼里，教师对教育心理学理论应该相当内行，因为这是教师的职业性质决定了的。但是，当你与他们谈教育心理学的理论时，他们是惘然不知所措，根本就谈不出什么来；如果再去观察他们的课堂教学活动，你还会发现他们的教学活动根本没有教育心理学理论支撑，基本上是自己想怎么样就怎么样。这是为什么呢？原因是他们在师范大学里几乎没有学习教育心理学理论。虽然师范大学为毕业班学生开设了教育学、心理学与教学法，但那只是空谈，没有什么效果。按照钟启泉教授的说法是“上不着天，下不着地”的“梁上君子”。教育是实践性的学科，死记这些理论有用吗？他们比普通大学生只多学了三门课程，这样就会教书了？教育心理学是一个学科，一个专业，不只是三门课。何况这些理论都已经陈旧了。由于他们都是被“喂”大的，所以，独立学习的能力基本没有，这样，新的教育心理学理论也就没有了。

     当然，你如果与教师们谈学科知识，譬如，数学或语文什么的，他们还可以谈出个一二三来，因为他们在大学里学这个学科、这个专业，学了几十门课，现在在中小学里又教这门课，为了工作，为了饭碗，平时有吸收一些学科知识。但这些知识也大多是死的知识，仅仅作于谋生的工具，没有参与到他们的人格建构之中。为什么这么说呢？因为很多老师对学生都说阅读很重要，写作很重要，可他们自己都不阅读，都不写作。这些知识是哄骗学生用的，对自己基本没有用处。我给很多学校的老师开过讲座，对此是很熟悉很清楚的。必须知道，我们首先是一名教师，然后才是语文教师，数学教师等。这就告诉我们，教育心理学知识是最重要的，其次才是学科知识。若你当一个教师都不合格，你还说自己是语文教师，数学教师？可是，现在的情况都反了，教师不懂教育心理学都可以上课。这在大学中学小学里普遍存在着。悲哀！

     今天下午，因乐清外国语学校邀请，给语文教师开了一个教育学的讲座，晚上有点感触，写了以上的文字。