讲座后的反思
今天下午两点钟，我应邀给“乐清市初中语文组长和研修班的学员”开了一个讲座，题目是《教育话题、案例与教改实践》。讲座持续了两个多小时，大家几乎都没有走动，并且普遍听得很认真。事后，一些教师很兴奋，对我说这个讲座很精彩。
这个讲座有这么两个特点：
1.摒弃讲座都是专家讲、学员听的模式。我采用了“互动+传授”的模式，让教师对一个个教育话题表达自己的看法。由于有教师参与互动，所以他们情绪高昂。
2.摒弃讲座都是讲空洞理论的毛病。我采用了让教师们正确看待现实生活里出现的一些教育现象，如，“先学后教，以学定教”问题、钱文忠的“我不相信教育是快乐的”问题、“高考改革方案”问题，等等。这些都是他们要面对的问题，所以他们很有兴趣。
当然，讲座也有遗憾，那就是能从教育学角度去谈论这些问题的教师几乎没有。这是我预料到的，因为我曾给参加浙师大培训的乐清高中教师和温州高中教师开过这个讲座，他们也是如此。可见，他们普遍缺乏教育理论支撑，所以不知道从专业的角度来谈论这些问题。新课程改革真的是“路漫漫其修远兮”。
这个讲座有这么两个特点：
1.摒弃讲座都是专家讲、学员听的模式。我采用了“互动+传授”的模式，让教师对一个个教育话题表达自己的看法。由于有教师参与互动，所以他们情绪高昂。
2.摒弃讲座都是讲空洞理论的毛病。我采用了让教师们正确看待现实生活里出现的一些教育现象，如，“先学后教，以学定教”问题、钱文忠的“我不相信教育是快乐的”问题、“高考改革方案”问题，等等。这些都是他们要面对的问题，所以他们很有兴趣。
当然，讲座也有遗憾，那就是能从教育学角度去谈论这些问题的教师几乎没有。这是我预料到的，因为我曾给参加浙师大培训的乐清高中教师和温州高中教师开过这个讲座，他们也是如此。可见，他们普遍缺乏教育理论支撑，所以不知道从专业的角度来谈论这些问题。新课程改革真的是“路漫漫其修远兮”。
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