有感于雷夫回答中国教师的第十四个困惑

雷夫回答中国教师的第十四个困惑，是这样的——
中国教师问：“对于家长应该为孩子的成长准备什么，您有一 个非常形象的比喻‘智力书包’，您认为这个书包里应该放什么？”

雷夫回答：“我有4个孩子，2个孙子，他们都很优秀。作为父亲，应该是休息的卧室，不能有电视和电脑。假如想让孩子更好，应该围坐在一起吃晚饭，一起参与准备晚餐，讲述一天发生的事，在准备中做些什么。 假如每天能和孩子一起，会更成功。如果我讲自己的孩子，你们会很无聊的，我不想炫耀……”

这是一个家庭教育的问题，是一个有关家长在孩子的成长过程中应该充当什么角色，应该发挥什么作用的问题。雷夫的回答很扼要，但很深刻，主要有两点：

1.“作为父亲，应该是休息的卧室，不能有电视和电脑。”这是为什么呢？因为电视和电脑作为一种媒体，是一把双刃剑，它们有促进孩子学习的作用，但也有阻碍孩子学习的影响。主要的负面影响是，电视和电脑有直观性、丰富性、生动性、便捷性、娱乐性等特点，对正在成长过程中的孩子来说，诱惑性太大了。他们几乎不需要什么脑子，就可以看懂一些内容，处理一些信息，甚至还可以娱乐一把，何乐而不为呢？于时，不需要多长时间，孩子对电视和电脑的兴趣就不知不觉地产生了，并且还会入迷了，上瘾了。成人况且如此，更何况小孩子呢？

虽然电视和电脑也是一种文化，但这个文化与那个文化不同。电视和电脑毕竟只是平面媒体，直接诉之于视觉，不需要花费多少脑力就可以感知。书本则不同，它不直接诉之于视觉，而是借助于文字符号，让思维在大脑里建构一个虚拟的立体空间，才能感悟。因此，两者的性质完全不同。在孩子对书本的兴趣还没有产生之前或已经产生了但“定力”还不够的情况下，少接触或不接触电视与电脑，是相当明智的做法。不然，孩子对电视和电脑的兴趣就会大大地抑制他们对书本的兴趣。这种情况不是普遍吗？你没教孩子看电视玩电脑，可他们却看得投入，玩得入迷；你拚命培养孩子读书的兴趣，可他们偏偏对读书没兴趣。电视与电脑对孩子读书兴趣的抑制可见一斑。于此，为了让孩子有一个好的读书环境，把电视与电脑“请”出卧室，不是理所当前么？因为家长要“以身作则”，要发挥榜样的熏陶作用。

2.“假如想让孩子更好，应该围坐在一起吃晚饭，一起参与准备晚餐，讲述一天发生的事，在准备中做些什么， 假如每天能和孩子一起，会更成功。”这就是说，家长要多陪伴孩子，多与孩子沟通交流。一个人的成长过程不仅仅只是身体的成长过程，同时也是心灵精神的成长过程。心灵精神成长需要家长陪伴，需要家长沟通交流。家长在陪伴与沟通交流的过程中，把自己的爱源源不断地注入孩子的心中，这样成长起来的孩子就会很温暖，很阳光，很开朗，很合群，很自信等。这些人走向社会后会很容易产生亲社会的行为；相反，如果家长很少有时间陪伴孩子，不经常与孩子沟通交流，那么，那样成长起来的孩子就会很冷漠，很阴险，很孤独，很自闭，很自悲等。这些人走向社会后会很容易产生反社会人格。从“留守儿童”存在的心理问题里，我们不难找到问题的答案。因此，寄宿制学校不符合教育心理规律。值得指出的是，幼儿与少年时期的孩子特别需要父母的关爱，而且，这种关爱不是任何人可以代替的。在这种情况下，父母爱的缺位会对孩子的成长产生严重的影响，他们的人格会扭曲，甚至很多孩子长大后与父母的关系建立不起来。因此，雷夫要家长经常陪伴孩子，经常与孩子沟通交流，是完全正确的。