朱清时院士的报告

昨晚，朱清时院士给我校学生作了《如何培养创新能力》的讲座。我任教的班级有部分学生听了他的讲座。他们回来后就跟我说：张老师，他讲得跟你说的一模一样。我知道，完全一模一样是不可能的，但有些观点相同是可以肯定的。

一位学生递给我他听讲座时记的笔记，有些重要观点是相同的：test
1、传授=喂养。test
我从他们刚进校门时就告诉他们：你们都是喂大的。小孩满一岁时，父母要给你们断奶，接下要引导他们利用筷子吃饭。教育也应该如此，小学一二年级就该断奶，但事实不是这样，学生从小学到中学到大学，一直没断奶，都在喂养。这太变态了。这样的学生怎么会读书呢？我要给你们断奶，让你们自己吃饭。因此，我引导他们自主学习。test
2、悟性。test
接受来的知识不一定被认知结构同化，凡被认知结构同化的知识，一定是自己读书，自己领悟得来的。悟性是一种直觉思维，与洞察力相关联，是在读书过程中获得的一种能力。一旦没有这种能力，人们就无法读懂书，纵然他们接受了很多知识，也是枉然。因此，现在的“讲座式”的接受知识的学习，学生还没开始读书，是无法培养悟性的。test
3、批判性思维。test
这是创新能力的核心。你要发现别人的问题，要提出自己的见解，要有新意，要有根据，还要有道理。小组争论、辩论的过程就是批判性思维的形成过程。test
此外还有想像力、教育体制等等。

我平时经常向他们宣讲这些理论，为我的教育改革铺路。因此，他们便有“似曾相识燕归来”的感觉。test