有意义的接受性学习与发现学习

国际上有两家学习理论很有名：一家是奥苏贝尔的有意义接受性学习理论，另一家是布鲁纳的发现学习理论。这两家理论看似对立。接受性学习是听教师主导的学习，操作简单容易。这种学习在过去被视为正统，可现在已受到了严重的挑战，因为在接受性学习里，学生的学习状态是被动的。奥苏贝尔也知道这种状态，所以他主张有意义的接受性学习，并主张学习者要在主动的状态下才有效。这是正确的。布鲁纳主张的发现学习，是学生自己主导的学习。其操作难度很大，因为教师不讲了，学生必须学会自主学习；其效果很大，因为学生的整个学习状态都调动起来了。

我认为，如果是有意义的接受性学习，不是我们平时谈的接受性学习，这两者是不矛盾的，而是相互补充的。这两种学习方式都是需要的，在主动的状态下，两者学习方式都有效。学习不可能都发现学习，也不可能都按受学习，两者应该兼而有之。只是在一个人的早期学习生涯里，接受性学习要多一些，然后要转入发现学习，并以发现学习为主，接受性学习为辅。当然，必须指出，当今教学界接受性学习很盛行，这与奥苏贝尔的学习理论有别，那就是学习状态。学生整天都采用接受性学习方式，他们的学习状态怎能主动？