滥用抗生素与题海战役

一个是医疗卫生问题，另一个是教育教学问题，两者似乎毫不相干，甚至八杆子也打不到一处。但是，我认为，它们在本质上是一样的，有很强的可比性。
1.从严重程度来看：
滥用抗生素会造成细菌病毒的耐药性，为将来埋下严重的隐患。它不仅会导致其他疾病的泛滥流行，如，有网络报道，由于滥用抗生素我国已造成30万七岁以下的儿童耳聋，而且，人会成为＂纸片人＂，一旦出现一般性的疾病，也会无药可医。
题海战役会造成两个不可逆转的后果，一学生对学习没有兴趣，二他们的思维会过分理性化、僵化。按照斯佩里对＂裂脑人＂研究的理论，人的脑分两个部分，左脑和右脑，左脑是负责理性的抽象的脑，右脑是负责想象的艺术的脑。两脑平衡发展与密切合作，才能创造创新。题海战役已过分发展了左脑（想象的艺术的不可以题海战役），而忽视了右脑，因此是另一种类型的＂脑瘫＂。这一类学生的发展是畸形的，其必然结局是既不会读书，也不会创新。
2.从普遍程度来看：
滥用抗生素的情况非常普遍，假如你生一点小病到医院就诊，医师就会马上给你打吊滴（里面含有抗生素），这是司空见惯的事实。有网络报道：我国医师每年滥用抗生素的数量，相当于每人平均打八瓶盐水。可见我们对抗生素的依赖程度之高了。据瑞金医院院长说，临床做手术有百分之九十几的病人都用抗生素，而其实只有百分之二十需要用抗生素，百分之八十是不需要用抗生素的。做手术尚且如此，那么其他的小疾病就更不需要用了。
题海战役也非常普遍，在应试教育的强大压力下，你无论到哪所学校，学生都整天整夜被关在学校做题目。＂考考考，教师的法宝；分分分，学生的命根＂，是最真实的写照！ 学生的价值都用考试分数来体现；学校的价值也都用考试分数来体现。题目、考试、分数是学生无法绕开的宿命，也是学校无法绕开的宿命。而且，愈是好的学校，题海战役就愈厉害。
3.从原因角度来看：
滥用抗生素有两个原因，一是民众医疗素质差，喜欢用药。发达国家的民众患伤风感冒是不会用药的，他们懂得＂是药三分毒＂、＂任何药都有辅作用＂的道理，并且也知道，伤风感冒有一个周期，靠多喝水多休息可以自癒的。我国的民众则不然，你叫他不要吃药，他还不肯，你让他的身体慢慢恢复健康，他会说医生没水平，连这一点病也治不好。他过的是＂短平快＂的生活，因此希望吃见效快的药。二是医师的水平太差，他们动不动就开抗生素药，无论什么病都开一些抗生素药，他们无法准确地诊断出病情病因，于是把它当作万能药来用。据说，在美国，抗生素药是严格控制的，医师是无法随便开出来的。
题海战役也有两个原因，一是家长的教育素质问题，他们期望孩子能够考上理想大学，将来能找到好工作。＂望子成龙＂、＂望女成凤＂的心理特别迫切。不管学校和教师采用什么手段和方法，什么代价都行。至于这种教育会使孩子将来走不远，他们根本不知道，也不管那么多，一句话，考上去再说。二是学校教师的教学水平问题，他们认为题海战役最直接、最有效，此外，没有其他的方式方法可以取代。至于走得远不远，那不是他们的事情，按照家长的意愿和学校的要求，把学生送上理想的大学就是他们的职责。如果说那有问题，那是体制的问题，他们只是为了一份职业，没考虑那么多。
4.从结果角度来看：
滥用抗生素已引起卫生部领导的重视，卫生部的一个处长在面对媒体时说：滥用抗生素已毁掉了这一代人。并且，卫生部还严令禁止滥用抗生素，对不遵守规定的医院和医师，给予重罚。效果如何，不得而知。
以＂题海战役＂为特征的应试教育也引起教育部领导的重视，他们想扭转应试教育，实施素质教育，但是，效果并不好。