谈写作教学问题

写作教学也存在很大的问题，主要有：
一、大量训练。写作需要训练，训练多了水平自然就会提高，这是每一个语文老师都清楚的事情。可语文教师们有没有意识到，这样大规模地强制性训练会让学生对这门课产生极其厌烦的情绪，进而会对语文学科产生恐怖的心理。这种心理的产生，就意味着写作兴趣已经丧失殆尽了，他们怎么能学好写作？这也对人格的塑造产生了很大的负面影响。因此，关健不在于教师强制性要求他们多练，而在于他们自己喜欢多写，让写作成为精神生命的需要，象口头表达一样，有不写不快的心理感觉。这样写作才会参与到构建健全完整人格的塑造中来。
二、强制性的训练培养不出自由写作的状态。从本质上看，写作是一种自由的活动，写自己有感觉的事情。写什么，怎么写，为什么这样写等等，都是自己的事，别人无法介入。所以，作家都是自由写作者。在强制的情况下，作家也无法写出好作品。建构主义认为，自主的前提是自由。但是，绝对的自由也是不行的，所以，在一定限度内给学生自由写作，这样才是关键。
三、写作水平主要不是体现在一二篇文章上，而是体现在写作状态上。就是说，平时有没有经常写，喜欢不喜欢写作等，这才是写作水平高低的核心标准。有很多人写了几篇还过得去的文章，但平时都不喜欢写，也没写的习惯，这些人把写作当作技能，当作工具，那几篇文章也只是技能娴熟罢了，思想感情未必真正好。
四、作文不重在文采，而重在思想感情上。现在很多教师都特别看重文采，而对思想内容视而不见。有一个调查很有趣，有两篇文章，一篇是文笔朴实的名家名文，另一篇是文笔华丽的记者文章，让教师们辨别好坏，教师们都一致挑选那篇文笔华丽的文章。所以，现在到处都是文化垃圾，而我们竟然以为是宝贝。如果康德黑格尔知道了这个现象，他们要笑翻了，因为他们的文笔远不如叔本华和尼釆，可历史对他们的评价要大大高于叔本华和尼釆。如果让韩愈知道了这个事情，他要气死了，因为“古风运动”这么轰轰烈烈，并且延续了几个朝代，产生了都么多名家名文，六朝的奢靡文风竟还能死而复活。这都是变态的高考制度为其提高了复活的土壤。
五、作文的问题不在作文里，而在作文外。陆游写给儿子的诗里说得很明白：“汝固欲学诗，功夫在诗外。”这“诗外功夫”就是读书的功夫，杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”这“诗外功夫”就是生活的功夫，你对生活要有敏感性，不然就永远没有材料。有道是：鸟有鸟道，蛇有蛇路。这只对鸟蛇活动敏感的人而说的，一般人不可能知道。现在很多人包括语文教师都不写文章，就是敏感性缺乏所致。为什么大多数作家都不是课堂里培养出来呢？原因也在此。教育是从培养读书能力开始，但教育不能脱离生活。这“诗外功夫”就是反思的功夫，因为作品是要表达作者对问题的独特看法、深刻见解的。没有思想性，即使文釆最美，也没什么用处。反思力能提升人的思维力。