改变考试制度

应试教学是指应付考试的教学。既然要改变应试教学，那就要明白教学与考试两者之间的关系：教学不是为了考试，但考试是为了教学。这是正确的逻辑关系。但是，在应试教学的背景下，两者之间的关系给扭转了，出现了屁股指挥大脑的怪现象。这必须要拨乱返正，即教学不要为了应付考试，不要围绕考试转，这才是问题的关键。

书面考试作为一种检测评价手段有其存在的价值，但不能无限地夸大其作用。它可以测出人的一部分知识技能，但无法完全衡量一个人的才能。所以，多元智力理论的倡导者加德纳说：分数并不代表一切。西方教育史上很多巨匠也都认为，书面考试无法测出一个人的真实水平。

现实也是如此。很多人考试成绩很好，但并不喜欢阅读，也不喜欢写作。而这两种能力特强的人，如著名文学家王蒙和著名学者、北大博士生导师钱理群教授等，他们为配合研究而参加高考语文考试，其成绩反而只有及格左右。这说明阅读能力与写作能力仅用试卷的形式是测不出来的。数理化也是如此，诺奖获得者杨振宁就承认，很多诺奖获得者在中学大学里的成绩都不是最好的。这是为什么呢？研究能力与考试能力不是同一个概念。用菲尔茲奖得主丘成桐的话来说，就是：专家都是做自己的问题，而不是别人的题目。别人的题目做得很好，未必就有自己发现问题的眼光。这不是明摆的吗？

应试教学的病根在于，考试考得太多、考得太滥、考得太死，因此，要改变应试教学首先要改变考试制度，控制考试次数，最大限度地减少题目训练；其次，要引导学生多读书多讨论多研究多实验多实践，启动质评。