文学不可教也可教

当前的文学教育，普遍盛行凯洛夫的教法，即教师们理性地讲授文学作品里的故事情节、人物形象、思想感情、写作手法、艺术特色等，这是没有什么效果的。因为学生没读过文学作品，不知道教师在说什么，“皮之不存，毛将焉附”？纵然读过文学作品，但他们没有悟到这些东西，这些东西对他们来说，也还是隔靴搔痒的。

从本质上来说，文学是想像性的东西，如果学生不会想像或想像力差，是悟不到这些东西的，这时教师与他们大谈特谈这里怎样，那里怎样，有什么用呢？他们还没有感觉呢。

文学不是理性之物，不是每个人都可以看得见摸得着的东西，也不是凭理性分析推理可以得出1+1=2的问题；文学是非理性之物，凭借的是直觉和想像，不同人心目中的形象是不一样的，正所谓“仁者见仁，智者见智”和“一千个人心中有一千个哈姆莱特”是也。如此不同，用理性的分析推理得出一致的结论，岂不谬哉！

理性思维是基于“客观性”的事实，可以得出“统一性”和“一致性”的结论。非理性思维是基于“主观性”的事实，可以得出“多样性”和“差异性”的结论，两者根本不同。理性思维可以用来分析科学，但不能用来分析文学。文学只能用非理性思维去教学。怎么教法？以学生自己阅读感悟为主，让他们把各自感悟到、想像到的东西说出来写出来。教师要充分肯定“多元性”和“独特性”，只要言之有理，有创新意识，就应该予以高度肯定。这样，教学方式和考试方式就要发生革命性的变化。值得指出的是，在新课程背景下，以学生自主学习为主，文学还是可以教的。