朗诵表演

我把杜甫的《登高》、李煜的《虞美人》、柳永的《雨霖铃》、李清照的《声声慢》四首短诗词合拼在一起上。两节课自主建构，一节课朗诵表演。自主建构依照文本进行，问题不大；朗诵表演怎么操作合理一些，有待探索。 我一直想让学生在学会探究的同时，也学会表演。探究是科学的理性方式；表演是艺术的感性方式。诗词、戏剧等是艺术作品，不但适合探究，更适合表演。学生一旦懂得表演，就会有很大的学习兴趣，而且也悟到了其中的奥秘。难的是要让尽可能多的学生参与，并且一节课朗诵不感到乏味。 我在四人合作小组的平台上运行。早自修先布置任务：每人挑一首，然后朗诵给其他三个人听，他们给予指点。 上课时我以组为单位进行。一二三组挑到《声声慢》的学生代表各自的小组，分别上台朗诵，朗诵完了，四五六组的主持人站起来给他们分别打分和点评。然后我给予点评，并示范性地朗诵。这是一个回合。下面的做法依次类推。想不到，学生非常投入，情绪很高涨。我感到这种做法相当成功。