培训小结

 

 6月11日—6月23日，我参加了温州大学“中学语文教师专业发展发展培训”（高中语文教材解读与有效教学）。这次培训学习时间长，共计十三天。承担培训任务的老师，有9位是温大的资深教授副教授，占四分之三；有3位是在温州市有一定知名度的特级教师，占四分之一。此外，还有5位上示范实践的中学教坛新秀、中坚等。本次培训内容多样丰富，有理论，也有实践。理论有文学理论、教学理论（中学语文教学法），实践有5位教师上的5节示范课。我学习了之后感到有几个方面的收获。

 

第一个方面是开拓了视野。

如，饶道庆老师讲了《<论语选读>解读》。他谈了儒家思想中的基本概念、基本观点及其之间的关系。第一个问题：儒家思想中的“仁”与“礼”的关系。第二个问题：儒家思想中的“道”与“变”的关系。第三个问题：儒家思想中的“权”与“经”的关系。第四个问题：儒家思想中的“常”与“变”的关系。第五个问题：儒家思想中的“怨”与“报”的关系。这对于我们正确儒家思想的“仁爱观”、“礼义观”、“德治观”、“孝道观”等，大有裨益。

 又如，崔勇老师讲了《高中现当代诗歌的阅读与鉴赏》。他谈了诗歌阐释原则：一是使隐藏的东西显现出来（经典释义学）。二观念的解释：通过思维确定那些历史见证人常看不到的精神联系（德罗伊生）。三意义将历史客观进程内化为自己的各个层次（伽达默尔）：（一）声音层次，（二）意义单元，（三）意义与隐喻单元，（四）存在象征和象征系统中的诗的特殊世界，（五）有关形式和技巧的特殊问题。这些原则是当代诗坛研究诗歌的新锐理论，有利于我们用当代的诗歌理论来评述当代的诗歌作品。

 第二个方面，接受了一些语文新课程理论。

如，林陈微老师讲了《高中语文必修教材研究》。他是从教材的角度切入，谈了语文新课程理论，主要谈了四个问题：一课改以来语文教材相关事件探析。二世纪之交大讨论对教材的意见。三新课改以来对教材意见。四苏版教材体系结构分析建议。他从教材的编写，谈到了新课程改革面临的困境，还谈到关键在于“教教材，而不是用教材教”。有一定启发性。他还根据苏版语文教材编写的特点，谈了自己对教这个教材的建议，有一定参考价值。

 第三个方面，分享了几位中学名师的经验。

 有三位特级教师的讲座和沙龙。他们都结合了自己多年的教学实践，谈了自己的经验。如，金晓涛老师讲的《语文课要重视语文味》。她认为“语文味”包涵“言语味”、“文学味”、“文化味”三个方面的内容，并从字词、辞句、篇章三个角度，以高中语文课文为例子，针对性强，有较强的实用价值。又如，林国爽老师讲的《当前高中语文阅读教学的问题与对策》，也是如此。还如，谷定珍的语文沙龙，由多位学员教师发表对教育的看法，更贴近中学教育实践。此外，我们还听了五堂语文课，并进行评课，分享了他们的教学经验。

 总而言之，十三天的在职教师培训虽然很辛苦，但是，也不可否认，我们还是有收获的。