由魏书生来乐清开讲座所想到的……

著名特级教师魏书生来乐清开讲座，很多教育界人士都很兴奋，也很期待。据说，门票还是蛮紧张的，我校分到十张票。办公室主任打来了电话：“张老师，你星期五上午是否有课？”我说：“有课。什么事？”她说：“魏书生来乐清开讲座，学校里分到十张票，我想分给你一张，可惜了！”我说：“我不怎么喜欢听讲座。”这可能是她没有想到的，也可能是很多人没有想到的。因为在许多人眼中，名人来开讲座是一件教育盛事，教育人都趋之若骛；我对教育事业如此投入，是众所周知的事实，在大家看来，我应该会对此有兴趣。

后来碰到了办公室主任，我特地问她：“怎么啦？门票没人要？”我的意思是，现在很多人不是热衷于听讲座吗？他们怎么不要，还轮到我？她说：“不是呐。大家都还不知道，我特地先来问你。他们要是知道了，抢都抢不过来。” 我笑道：“哦。是这样。”我明白她打电话给我的真实意图：魏书生是全国著名的语文特级教师，我是被他们认为有“教育理想与教育情怀”的语文教师，去听听他的讲座或许有新感受。我不否认这种可能性，但我感到没有必要，因为十几年前，我就读过魏书生的三本书。这三本书都是写他的教育经验，有一定的参考价值。但是，不能否认，他的教改实践不是在新课程背景下进行的，这就难免与国际上普遍的共同的做法不一致。后来，魏书生脱离了教育岗位，去当教育局长了。这样，他的教育实践也就戛然而止了。

当然，我不想去听他的讲座，也不仅仅是如此。很多国内著名专家如什么院士之类来乐清开讲开座，我都没有去听，也不想去听，为什么呢？因为现在开讲座都是做一些普及性的工作，传授一些通俗性的知识。如果你会看书，这些知识又有什么名堂呢？你把那些书找来看了，不就更有收获吗？必须知道，提升自己主要不是靠听讲座，而是靠研读经典名著，因为经典名著才是文化的核心层面；如果你不会研读经典名著，仅靠听讲座获得那一点阐述名著思想的知识，那是一个大问题了。因为学习主要不是听讲，不是记忆，而是研究，而是思维。获取知识不是学习的目的，学习的目的是如何运用思维，去处理加工知识，来提升自己、改造世界。因此，如何在研读经典名著中、在讨论辩论中提升自己的思维品质，才是学习的关键。

根据美国教育家约翰逊兄弟研究，在所有教学方式中，讲座式的教学效果是最差的，只占29%。并且，讲座也不是随便可以开的，有一定的使用范围，必须要满足这么几个条件：一是平面知识，而不是立体知识，不需要探究。二是自己的最新研究成果，这些成果还没有出版，听众还不能从书本里或网络上找到；如果可以找到，那就不必讲了，因为他们可以通过阅读获知。三是讲座者要尽量互动，启发听众的思维。因此，讲座在学术交流里出现比较多。但是，在我国，开讲座已经变成了最滥的文化传播方式，不管任何场合，也不管任何听众，都可以开，那么，这讲座的效果也就更可想而知了。