学习力是什么？

学习力是什么？
长期以来，我国实施应试教育。这种教育的典型特征是：教师传授知识，学生训练题目。极致表现是“满堂灌”和“题海训练”。它导致的直接后果是“高分低能”，因为传授的知识无法被学生内化，换一句话来说，知识无法转化为能力。这就意味着我们的教育是空的，是死读书、读死书和读书死。由于那时还只有“知识与能力”两个维度，于是，教育界就特别强调能力，这是可以理解的，因为毕竟还有一个重要的维度没有做好。
那么，学习能力是什么？应该怎样培养能力？我们的教育并没有认识清楚。很长一段时间内，我们的学习能力还只是记忆能力，解题能力和考试能力，而不是运用知识去解决现实问题的能力，更不是创造性地解决现实问题的能力。这样的学习能力是应试教育的产物，是为应试而应试的能力。特别可怕的是，学生拥有这种能力后，他们不但解决不了现实问题，而且还不想读书学习，不愿读书学习。
于是，那些“砖家”开始有点觉醒了，这样教下去是不行的，因为这不仅毁了学生个人的前程，也毁了我们民族的未来。于是，他们开始关注国外的教育，开始引进学习力的概念。这个概念的内涵是什么？应该怎样去实施？大家还是不大清楚。显然，在他们的眼里，虽然学习力与学习能力只多了一个字，但两者是不同的，这是可以肯定的，不然，他们就不会引进了。我同意两者之间有区别，可也认为两者之间是有联系的。这联系就体现在，学习力应该包括了学习能力。学习能力从本质上看，也不是记忆力、解题能力和考试能力，而是读写能力、反思能力、研究能力、实践能力和创新能力。它们之间的区别体现在，学习力除了这些能力之外，还应该指主体在学习时所具有的能量，即主体对学习所产生的热情与激情及这两种情感持续的时间。我的理解是，学习力“主要不是体现在他跳得有多高，而是体现在他跑得有多远”。它主要有以下四项重要内容：一项是动力，指学习兴趣、爱好、动机等，以及因理想、前途、使命感等而产生的力量。这是一种内生的力量，能驱动主体进行自主学习。另一项是定力，指主体控制自己、把握自己的能力，也可以说是主体的学习毅力与学习意志力。还有一项是惯力，即习惯的力量。这种力量非常强大，会引导主体自觉不自觉地按照一定的学习方式进行学习。所以，有经验的老师都着力培养学生的良好学习习惯，目的就在于靠习惯的力量使自主学习能力形成。因此，学习力是一个综合性概念，是各种教育元素共同作用的结果。