教育名言警句

 

（一）反思反省与写作

1、曾子(曾参，孔子弟子）曰：“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

（译文： 曾子说：“我每天多次反省自己的言行，替人家谋虑是否不够尽心？和朋友交往是否不够诚信？老师传授的知识是否复习了呢？”）

2、荀子说：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”

（译文：荀子说：君子广泛地学习，而且每天检查反省自己，那么他就会聪明机智，而行为就不会有过错了。）

3、孔子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”

（译文：孔子曰：看到贤德的人就以他为标准要求自己，没发现贤德的人就反省自己的过失从而提高自己的道德修养。）

4、“假如时光可以倒流，世界上将有一半的人可以成为伟人。”--- 法国牧师纳德·兰塞姆墓碑上的字。

5、洛克说道:人们“从内面心理活动所得到的简单观念之或多或少，是看他们反省的方式之多少而定。”

6、大教育家杜威认为，教育应该培养“反省性思维”。

7、支撑一个人一生的基础学历是：阅读、写作、计算。

8、学好语文的最重要的方法是：“多读、多想、多写”。

9、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。  《中庸》

10、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。-----培根

11、写作的人象画家不应该停止画笔一样，也是不应该停止笔头的。随便他写什麽，必须每天写，要紧的是叫手学会完全服从思想。----果戈理

12、熟才能生巧。写过一遍，尽管不象样子，也会带来不少好处。不断地写作才会逐渐摸到文艺创作的底。字纸篓子是我的密友，常往它里面仍弃废稿，一定会有成功的那一天。-------老舍

13、你们要学习思考，然后再来写作。------布瓦罗

14、劳于读书，逸于作文。 作者:（元）程端礼

 

 

（二）读书名言：

1、画家张大千说：“欲脱俗气，洗浮气，除匠气，第一是读书，第二是多读书，第三是有系统、有选择地读书。”

2、读书使人充实 ，思考使人深邃，交流使人清醒。  美，富兰克林

3、读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学与修辞学使人善辩。-------培根

4、有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化；这就是说，有些书只要读读他们的一部分就够了，有些书可以全读，但是不必过于细心地读；还有不多的几部书则应当全读，勤读，而且用心地读。 ------《培根论说文集》

5、书读百遍，其义自见。 ----（南朝）裴松之

6、旧书不厌百回读，熟读深思子自知。  苏轼

7、书犹药也，善读之可以医愚。 ----刘向

8、书不可不成诵，或在马上，或在中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。 作者:（宋）司马光

9、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。 作者:朱自清

10、读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？-----朱熹《训学斋规》

11、大抵观书须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得也。 作者:（宋）朱熹

12、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰 作者:余秋雨

熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟 作者:孙洙

生活中没有书籍，就好像没有阳光；生活中没有书籍，就好像鸟儿没了翅膀。

-----莎士比亚

13、书籍是人-类知识的总统。------莎士比亚

14、发奋识遍天下字，立志读尽人间书 作者:苏轼

15、书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户 ----作者:威尔逊

16、不动笔墨不读书。 -----作者:徐特立

17、善学者，假人之长以补其短。 作者:（战国）吕不韦

18、读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少 作者:卢梭

19、经常不断地学习，你就什么都知道。你知道得越多，你就越有力量。-----作者:高尔基

20、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。 作者:（宋）孙洙

21、读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。----作者:普希金

22、中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。-----

    作者:杨振宁

23、要从书本中学习，更要从生活中学习。

24、读重要之书，不可不背诵。 作者:司马光

25、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处 作者:富兰克林

26、书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师 作者:高尔基

27、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读 作者:毛泽东

28、读书忌死读，死读钻牛角 作者:叶圣陶

29、凿壁偷光，聚萤作囊；忍贫读书，车胤匡衡。 作者:（元）许名奎

30、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话 作者:歌德

31、腹有诗书气自华，读书万卷始通神。 作者:（宋）苏轼

32、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思 作者:朱熹

33、为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必先于读书。 作者:（宋）朱熹

34、磋砣莫遗韶光老，人生惟有读书好。 作者:《宋诗纪要》

35、发愤识遍天下字，立志读尽人间书。 作者:（宋）苏轼

36、读书之法无它，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 作者:（宋）朱熹

37、书到用时方恨少，事非经过不知难 作者:陆游

38、读书百遍，其义自见 作者:《三国志》

39、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。——顾宪成

（四）学习方法

1、“为学之道，必本于思，思则得之，不思则不得也。”—程颐:《河南程氏遗书》

2、学习知识要善于思考,思考,再思.我就是靠这个方法成为科学家的。 作者:爱因斯坦

1. 活着就要学习,学习不是为了活着。 作者:培根


2. 任何一个人，都要必须养成自学的习惯，即使是今天在学校的学生，也要养成自学的习惯，因为迟早总要离开学校的！自学，就是一种独立学习，独立思考的能力。行路，还是要靠行路人自己。 作者:华罗庚


3. 要循序渐进！我走过的道路，就是一条循序渐进的道路。 作者:华罗庚（现代数学家）转引自年月日《北京晚报》


4. 聪明在于勤奋，天才在于积累 作者:华罗庚


5. 学者贵于行之，而不贵于知之。 作者:（宋）司马光


6. 敏而好学，不耻下问 作者:孔子


7. 越学习，越发现自己的无知。 作者:笛卡尔


8. 学习知识要善于思考，思考，再思考。 作者:爱因斯坦


9. 重复是学习之母。 作者:狄更斯

10.对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 作者:高士其

11.学而不厌，诲人不倦。

12.德可以分为两种：一种是智慧的德，另一种是行为的德，前者是从学习中得来的，后者是从实践中得来的。 作者:亚里士多德

学如逆水行舟，不进则退；心似平原走马，易放难收。 作者:《对联集锦》

13.吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。 作者:（春秋）孔丘

14.记诵之法，学问之舟。 作者:（清）章学诚

郭沫若：教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。

赞可夫：教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。

斯宾塞：教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。

[英]萨克雷：播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。

培根：习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。

［法］卢梭：为了使一个青年能够成为明智的人，就必须培养他有他自己的看

法，而不能硬要他采取我们的看法。

英]罗素：教育的目的不是在制造机械，而是在造成人。

［英］第斯多惠：一个差的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。

教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

最有效的教育方法不是告诉人们答案，而是向他们提问。                         —— 苏格拉底

教育不是灌输，而是点燃火焰。 —— 苏格拉底

知识就是力量         ——培根

 

 

18 学而不厌，诲人不倦。       ——孔子
19 学然后知不足，教然后知困。     ——《礼记•学记》

39 玉不琢，不成器；人不学，不知道。 ——《礼记•学记》
40 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。——韩愈
41 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子

1. 学而不思则罔，思而不学则殆。     ——孔子
   对我来说,不学习,毋宁死      作者:罗蒙诺索夫


2. 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。      作者:孔丘（春秋时代思想家，教育家）引自《礼记。学记》

我爱我师，我更爱真理。     ——亚里士多德

尽信《书》，则不如无《书》。     ——孟子

想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源。

——爱因斯坦

　　提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。

——爱因斯坦

联合国教科文组织的报告《学会生存》：未来社会的文盲，将不是没有掌握一定知识的人，而是那些不会学习的人。

未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。

4、荀况曰：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止矣。

 联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》明确指出：教育应该使每个人，尤其借助于青年所受的教育，能够形成一种独立自主、富有批判精神的思想意识及能力[4]。自杜威提出“反思性思维”概念以来，批判性思维能力的培养和开发逐渐成为美国教育改革的核心。1996年美国颁布的《国家科学教育标准》也规定，“学校教育的重点应是帮助学生掌握每天使用的多种技能，如创造性地解决问题，批判性思维能力和在工作中具有合作精神。”[