二、理论依据与实践操作（2）

6、教师是自觉的局外人和有意识的旁观者。test
7、课堂不是教师的讲堂，而是学生的学堂。学堂意味着不仅仅是学生解题目，还有读书、合作讨论、演讲表演、做课题研究、论文写作、实验实践、参观调查访问、设计方案等。test
8、合作学习理论主要有两家：约翰逊兄弟、斯莱文。 test
合作学习的价值在哪里？test
暑假在温大培训，举办单位邀请了一位温州中学的名师来开讲座。他说，自己跑了全国很多学校，听了很多课。最没效果的是合作学习，两人组、四人组、六人组、八人组，都见过了，统统没有效果。test
这个所谓的名师太懂应试教育，但他的教育学理论或者说新课程理论几乎是零。让这样的人当名师不是教育的悲哀吗？你不懂没关系，但不能拿应试教育的做去乱评素质教育的做法。并且还讲得那么有力度。我把这当作笑话跟钟启泉讲，他说：从国际教育角度讲，这已经不是一个问题。所以，他建议叶校长让教师到外国看看。从应试得分角度看，死记硬背与做题目比合作讨论要有效得多，但是，合作讨论的价值在于增进兴趣、增强人际关系、提高情商、培养批评性思维，等等。

自主建构阶段：test
先看图片：演讲、点评、做研究性文本、校对研究性文本。我在教室里指导、监督、检察，从坐姿，到写字，到桌子上摆放的书，到文本研究过程中的问题。真正做到因材施教，促使他们养成良好的自主学习习惯，促使他们能独立深入地研究文本。test
再看自主建构文本。

合作探究阶段：test
先看图片。test
再说合作过程：七人组组成、组间同质组内互质、我提供问题、他们提出问题、先讨论后争论辩论。朗诵、角色扮演。