有感于雷夫回答中国教师的第十三个问题（待续）

雷夫回答中国教师的第十三个困惑，是这样的——

中国教师问:“中国孩子的学习负担和压力非常大，这种压力和负担来自很多方面，包括社会、家长、学校和老师。假如您是中国教育部部长，您会如何解决这个问 题？ ”

雷夫回答：“假如是我，我会取消90%的考试，一个小时音乐排练，玩音乐的孩子更高兴，其他学科也会好。他们在传统的课程上会很努力，但我们也要放在艺术课程上，我也会教老师最重要的事，那就是他们要让孩子在教室里不感到孩子（这句话有语病），我假如是部长，我首要的事，是要和教师做培训，让学生消除害怕，建立在信任基础的理念上，就会对教育有更大的改革。”

这是一个关于学生的学习压力怎么解决的问题。我国学生面临的学习压力不说是世界上最大，也应该是世界上最大之一。他们上学时间早、回家时间迟，普遍6点钟左在就要起床到学校上课，晚上10点左右才能回家。个别学生完成不了作业，甚至还要拖到11点多。在学校里除了听课做练习之外，还是听课做练习。几乎天天如此，月月如此，年年如此！这样的日子不叫人疯狂才怪呢！即使是最正常的人也不堪忍受。人性化的教育变成了扼杀人性的教育。因此，我国中小学生心理压力普遍非常大，自杀率也相当高。究其原因，那是应试教育的体制问题。可以这么说，这种体制把家庭、社会、学校都绑在这驾“战车”上，大家不管往前冲了的后果如何，但都会拼命地逼着学生不顾一切地往前冲。除了教育部长或总理、主席能够阻拦之外，其他人是无能为力的了。正所谓“解铃还需系铃人”！

如果让雷夫做教育部长，那么，他会怎样做呢？根据他的回答，我概括为三点:

一.“我会取消90%的考试”。所谓应试教育就是应付考试的教育。考试成了教育的指挥棒。考什么就教什么，怎么考就怎么教，一点不含糊。可从本质上看，考试不等于教育，教育也不等于考试。考试只是检测书面知识的一种手段，而且书面知识也不是教育的全部。很多诺奖获得者都不是班级里考试考得最好的。袁隆平在西南农学院里学习的成绩也只有中等。所以，考试是有很大局限的，有很多东西是考不出来的。况且，考试还是一把双刃剑，它有检测掌握书面知识的功能，同时也有抑制学习力的副作用。因此，在西方发达国家的学校里，书面考试的次数不多，一般一个学期测一次，而且考试成绩也不公布，以免挫伤学生的自尊心自信心。被称为美国式高考的SAT，重在检测批判性思维，而不是掌握知识的情况，其内容甚至与学校的教材脱钩，所以高一高二高三的学生都可以一起报考。

可我们的应试教育把考试的内容与教材紧密结合在一起，并且经常考试。所谓“大考三六九，小考天天有”。之所以如此，是因为:1.我们是通过考试来控制学生的学习；2.我们除了用考试来检测学生的学习外，再没有其他手段了。更变态的是，我们可以不顾及未成年人的心理成长需求，让考试成绩公之于众，让“失败者”无地自容，让“优秀者”踩着别人的尸体前进。考试成了一条绳索，紧紧地勒紧学生的脖子。很多脖子不好的学生挂了，少数脖子好的学生也残疾了，将来必患颈榷病。因此，我感到雷夫的去消90℅以上的考试，是完全正确的。（待续）