美国教育值得反思

透视美国近现代教育，我们发现，它一直在左右之间摇摆。上个世纪初，以杜威为代表的实用主义教育掀起后，迅速风靡全美国。

到了四十年代后，永恒主义与要素主义先后登场，它们认为实用主义教育太重视现实生活，重视实践经验，而忽视了书本知识的重要性与系统性，要求教育回归到课本知识，回归到永恒知识与要素知识。这是知识与实践的冲突。

五十年代后，苏联人造卫星上天，这极大地剌激了美国的教育。以布鲁纳为首的教育改革小组成立，他们把改革重心放在科技创新上，要求重视课本知识，重视理科知识。布鲁纳提出了“结构主义”与“发现法”教学。这是知识与创新的矛盾。然而，这次改革也没有成功。

也许是教育太脱离现实生活，八十年代后，杜威的实用主义教育又开始回潮了。直到现在，美国教育重视课题研究，重视生活实践，重视批判性思维等，都与此有关。但是，接下的问题又来了，因为在标准化测试中，美国学生的成绩不好。于是改革呼声又不绝于耳。

一百多年来，美国的教育一直在知识与实践创新之间摇摆。怎样达到平衡，这是一个一直在探索的问题。