经济增长与教育发展

今年中央＂两会＂期间，有代表委员提到美国苹果公司依靠自身的创新能力，成为世界上巿值最高、影响最大的一家巨无霸公司，于是，建议中央要重视培养和发展创新能力。这个建议是正确的，可是，意义并不大，因为这是谁都懂的一个道理。温总理在会后答记者问时说过：今年的经济发展是改革开放三十来最艰难的一年。为什么呢？因为拉动经济的三驾马车都出现了问题：从消费角度看，我们有近一半的财政收入来自房地产，现在房价还要严格控制；汽车消费是又一个大头，可据巿场反馈，今年汽车销售疲软。从投资角度看，前几年国家已经投入了大量资金建设基础设施，如高速铁路等，有点过于超前，预期的效应也不好，所以，现在不敢再盲目地砸钱。从国际贸易角度看，西方发达国家正遭受金融危机，我们的货物卖不出。这样，经济下滑的风险不可避免。

那么，我们的企业能否象苹果公司一样，逆势上扬呢？这几乎是不可能的。原因是发展模式的不同。我们采用的是＂外源增长＂的发展方式，即靠不断投入大量的劳动力、生产资料、土地资源等，来获得增长的。这种增长方式一方面会不断延长劳动时间，增加劳动强度，给劳动者带来很大的伤害，另一方面会造成资料资源枯竭、环境恶化等问题，是不可持续的。苹果公司依靠的是＂内生增长＂的发展方式，即利用研发人员的聪明才智，发挥他们的创新能力，开发出大家喜欢的产品，从而获得快速持久的增长。这种增长方式对技术人员、对资源的要求都不高，是可持续的。

显然，＂内生增长＂要求员工必须有创新能力。可是我们的教育无法培养出创新人才。原因与经济增长是一个道理。教育要发展，就要培养创新人才，就要＂内生增长＂，即＂兴趣驱动＂，而不能是＂外源增长＂，即＂压力驱动＂。但是，我们的教育恰恰相反。为了高考，学校、教师、家长给学生巨大的压力，促使他们死记死做。因此，一旦高考完成了，他们考上了大学了，就不知道读书了，也不会读书了。十二年的压抑，梦魇般的生活，他们不宣泄才怪呢。