关于指导学生阅读文学名著的对话录

（王国均，浙师大语文教育法教授。） 张：在如此强大的应试环境下，想不到还有老师跟我一样指导学生阅读课外文学名著。不过她的经验未必适合我，因为我教的是理科实验班，学生的数理化作业量非常大。据学生反映，数学作业需要两个小时左右，物理作业需一个半小时左右，其他学科的作业几乎没有时间做了，因为上课时间都是老师讲学生听，一个晚上只有三四个小时的时间，这么多门课，怎么做得完？周六、周日也难有喘息的时间。特别讨厌的是，学校每月有月考，有成绩排名，学校和家长都需要好成绩。面对如此的困境，哪个老师能淡定的去这样指导学生阅读课外的文学名著？因此，我选的名著都比较短，如《哈姆雷特》12万字左右，《活者》15万字左右，而且要求他们写学术论文，不少于两千字。 张：《悲惨世界》有120多万字，许多老师都没有读过，也读不下去，指导学生阅读这部巨著，真的不容易。现在的教育不是指导学生读书的，而是强迫学生被动听课与刷题的。 王：你的办法也有可以推广的空间。 张：我还没有想到那么远。我已经看清了教育，看到了应试教育让学生的心灵在流血，这样流血过多会害了他们的一生，尽管家长们、学校与教育部门都未必看到。谁让你看得清清楚楚呢？我把这理解为是一种责任。 张：我的做法是从课堂里自然延伸出来的。课堂自主合作教学就是为他们阅读课外名著，进行学术研究做准备的。 王：你所处的境地也很有代表性，所以你的成功经验更具可推广性。 王：学术论文写作这一块我很欣赏。 王：那位杨老师也会让学生写读书笔记。他们的思想深刻了，写下来的文字就有力量了。 张：《哈姆雷特》是顶级文学名著，有可读性，所以我推荐给学生读，可很多学生还是说读不懂。顶级文学名著不是一般人阅读的，许多老师都没有读过，也读不下去，更甭提学生了。我在班级里实验过两届，后来作了重大调整。现在，我不会轻易推荐顶级文学名著给学生阅读，我只荐适合学生阅读的作品，如，学生们非常喜欢刘欣慈的科幻作品《三体》。这也是基于维果斯基的“最近发展区”理论吧。 张：真正的教育是从读书开始的，但仅仅只是开始，还不是全部。换言之，没有读书的教育不是教育，有了读书的教育也不是教育的全部，而只是一小部分。现在的教育除了语文有读一下课本之外，其他学科几乎连课本都没有读了，更甭提多阅读课外书了。这是哪门子的教育？诚如科学一样，教育没有东西方之分，只有正确与不正确之别。按照新课程领军人物钟启泉教授的说法：现在的教育不是教育，而是反教育。